约44170字。对学生写议论文和新闻短评都有很好的帮助，对老师练笔也有益。

　　2013年下半年长沙晚报时评精选（一）
　　资料整理：周俊、胡   健
　　“人人都是班干部”观点PK
　　新闻背景
　　一个班42个小学生，却有近50个班干部，除了大家熟悉的班长、组长、课代表，还有关长、门长、领读员……武汉市洪山区楚才小学五（3）班班主任老师程菊娥笑称人人都是班干部。 “这些班干部不是传统意义上的‘干部’，叫管理员更合适，是为同学和班级服务的。”该校校长李楚雄解释说。（10月13日《楚天都市报》）
　　“人人都是班干部”无异揠苗助长
　　和法堡
　　不可否认，在望子成龙的心理作用下，每个家长可能都希望自己的孩子早早就当班干部，为长大后“光宗耀祖”积累一些“经验”。当然，这是家长关爱孩子的一种情感表达，从情理上尚可理解。可是，对于心智发展、社会认知还处于刚刚起步阶段的小学生而言，是否“官袍加身”并不重要。应该说，健康快乐地成长和轻松无忧的童年才是他们最需要的。
　　显然，人人都是班干部的做法是揠苗助长，违背了事物发展规律。尽管有老师称，这样做是为了尊重学生的表现欲，让每个学生都有机会上岗参与班级管理，都有服务同学、锻炼自己、表现自己的机会。然而，人们还是发出了许多质疑和忧虑之声：“全民班干部”会不会导致孩子们产生“官本位”意识和急功近利的思想？若此，岂不是“坑儿”？
　　42人的一个班竟然有近50顶“官帽”（有的学生身兼数职），正所谓“大千世界无奇不有”，实在是太可笑了！当然，根据实际情况，在一个班级中可安排几个孩子来做一些管理工作，但这里应该突出的不是“官”的概念，更不应该搞成“全民皆官”，而应该从小培养他们的服务意识和团队精神。须知，人人都是班干部的结果，只能是人人都不是班干部，充其量只是一场娱乐秀。教师如果碍于家长的要求和情面，不顾教育规律揠苗助长，那么不仅会误导孩子，而且也有损于教育理念，实不可取。
　　“全民班干部”有利于激发学生活力
　　杨朝清
　　“全民班干部”是班级管理的一个创新之举，其目的就在于通过搭建公共事务参与平台，来提升学生们的责任感与自信心。原来，楚才小学90%以上的学生都是“流动花朵”，性格相对封闭，缺乏归属感与自信心，缺乏参与集体活动的热情。“全民班干部”试图“对症下药”，通过班干部这一公益岗位，为同学们提供表现自己、锻炼自己、服务他人的平台。
　　公共秩序大体可以分为法律秩序、市场秩序、社区秩序三种类型，不同的公共秩序，有着不同的价值追求和逻辑考量。班级作为学习生活共同体，是一个小型的社区，离不开每一个同学的社会参与。“全民班干部”看似臃肿，实则饱含制度善意。不论是“柜子小护士”，还是“领读小百灵”，抑或是“电机小子”，每一个班干部岗位，都赋予了学生一个社会角色，都是一种社会化，帮助孩子们在扮演学生角色的同时，承担更多公共服务的职责。
　　扩大学生参与面，让学生“有所作为”，有助于激发学生活力，提升学生自主性，有助于推动“教师单向管理”走向“师生合作治理”。换言之，“全民班干部”弱化了班干部“官”和“管”的色彩，回归到分工协作、助人自助的本位。