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　　教学设计 分析评价反思体会
　　第一课 
　　《沁园春雪》——毛泽东 安排一课时
　　知识与能力 1、积累词语
　　2、把握文章主旨，体会文意，感知词中的形象和意境
　　3、掌握写景抒情的方法 
　　过程与方法 1、在熟读和背诵这首词的基础上，感知全文的思想感情。
　　2、引导学生学会分析、质疑。
　　情感态度
　　价值观  
　　培养学生学习革命家伟大的英雄气概和壮志豪情。 
　　重点 
　　把握词上下片的安排，领会作者的思想感情。 
　　难点 
　　字词的理解，文章的景物描写
　　教法选择 
　　自学在先，教学在后，当堂训练（启发式教育） 
　　学法引导 
　　自主、合作与探究相结合 
　　课堂组织
　　形式 1、四人小组讨论
　　2、四大组课堂比赛 
　　媒体应用 
　　录音机等 
　　资源利用 
　　教科书、工具书、参考书等 
　　教学设计 分析评价反思体会
　　《沁园春•雪》
　　——毛泽东
　　一、导入
　　请同学们回忆一下，我们学过的有关雪景的有几篇？这些篇章各是如何描写的？有何特点？如：《湖心亭看雪》等（温故知新，通过比较让学生对雪有更进一步的认识，学生可以各抒己见。
　　今天，我们一起学习伟人毛泽东的咏雪名篇《沁园春•雪》。现在请同学们马上熟悉全文，在最短时间内会背诵本文。
　　本词作于1936年2月初，毛泽东率红军赴河北抗日前线时所写的。
　　二、重点字词的理解
　　1、妖娆：指雪后阳光照耀下那种娇艳的美景。
　　2、风骚：代指文学才华。
　　3、红装素裹：美人的象征，作者把江山美景比做少女的衣装。
　　4、一代天骄：对一个时代有极大影响的人。
　　三、自读要求
　　1、背诵。
　　2、找出本词的过渡句，谈谈作者的如何写景抒情的？
　　3、本词的语言运用有何特点？（小组学生之间进行交流）
　　四、教师指导、抽查
　　1、背诵分小组，由小组长负责，然后记分评比。
　　抽查完后，听录音，跟着齐读，有感情地读。
　　2、明确：
　　过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（写景与议论之间的过渡）
　　词分上、下两片，上片（北国风光至分外妖娆）下片（江山如此多娇至结束）。
　　分析：
　　上片：写景。先总写全雪景，后分写看到的细致景象。景色颇为波澜壮阔，气势磅礴，体现一代无产阶级革命家的伟大胸襟。 
　　教学设计
　　 第二课     《雨说》——郑愁予
　　知识与能力 1、引导学生朗读全诗，把握好诗的节奏。
　　2、体会这首诗拟人化的艺术表现手法和“雨”的象征意味。
　　3、理解全诗蕴含的思想感情。
　　过程与方法   在不断地诵读中体会全诗的意境及思想感情。采用引导、启发及讨论法。
　　情感态度
　　价值观   培养学生对生活的热爱和信心。
　　重点   引导学生把握全诗的思想感情。

　　难点   体会这首诗拟人化的艺术表现手法和“雨”的象征意味。
　　教法选择 先学后教，当堂训练
　　学法引导 自主、合作、探讨相结合
　　课堂组织
　　形式 4人小组讨论，4大组积分赛。
　　媒体应用 录音机
　　资源利用 课外材料、教科书、工具书、教参
　　教学设计
　　《雨说》
　　——郑愁予
　　课前预习
　　1、熟读成诵，掌握文章中的生字词。
　　2、完成课后练习。
　　一、导入
　　以前给同学们介绍过何其芳的《我为少男少女们歌唱》，今天，我们一起来学习现代诗人郑愁予的《为生活在中国大地上的儿童而歌》，请同学们再读，细细思考诗中“雨”具有什么样的灵性？
　　郑愁予，现代诗人，49年随父亲至台湾，是台湾著名的诗人，其《错误》中的“我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客”一时间在整个台湾广为传诵。
　　《雨说》写于文化大革命后，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是祖国的未来，也是祖国的希望，这是诗人对生活在中国大地上的儿童的祝福。
　　二、听录音机朗读，检查重点生字词
　　1、田圃（）：菜圃；
　　2、喑哑（）：喉咙干涩发不出声音；
　　3、洗礼：表示洗净过去的罪恶；
　　4、襁褓：包裹婴儿的布或被。
　　三、出示自学的要求
　　1、概括九节诗的内容；
　　2、说说这首诗采用了什么样的艺术表现手法，这样写的好处在哪里？
　　3、谈谈这首诗有什么语言特色？
　　四、教师组织学生讨论归纳
　　1、明确：
　　（1）雨来探访四月的大地。（7）（8）雨要孩子们勇敢地笑。
　　（2）雨怀着爱心，轻轻地来。（9）雨交代它最终的归缩。
　　（3）雨希望孩子们不要拒绝它的到来。
　　（4）雨告诉孩子，它是来亲近他们的。
　　（5）雨孩子们跟着它去迎接春天。
　　（6）雨告诉孩子们它是笑着长大的。