约11980个字。

　　九年级语文上册第一单元教学设计
　　一、单元分析：
　　本单元所选四篇课文均是歌咏大自然的诗词，属新诗的范畴，是诗人从自然中获取灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒发情志的典范作品。
　　《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之作。通过描写雄伟美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人毛泽东作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、抒情和议论为一炉，胸襟开阔，感情奔放，意境恢宏。
　　《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。诗人采用了拟人的艺术表现手法，借“雨”这位爱心使者对生活在中国大地上的儿童轻声诉说，倾吐真情，传达了诗人真诚美好的祝福。
　　《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用了象征手法，展现了不同情景中“星星”这一黑夜中的光明的闪现，表达了诗人对黑暗冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，是“朦胧诗”的代表作。
　　《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。前者分别描绘了盛夏蝈蝈的乐音和严冬蛐蛐的歌儿，借以赞美大地的诗歌从不停息，歌颂大自然的美好生机；后者着力展示了夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱及其安适、宁静的心境。
　　二、单元教学目标：
　　知识和能力目标：
　　1、积累本单元中一些重点字词和经典诗句。
　　2、注意新诗的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法。
　　3、结合课堂教学进行扩展阅读，培养学生对诗歌的感悟能力，加强学生的审美意识。
　　过程和方法目标：
　　1、反复诵读，能够把握诗歌节奏、重音、感情等。
　　2、抓住诗歌“意象”的特点，体味诗歌的“意境”。
　　3、展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情。
　　4、揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。
　　情感态度和价值观目标：
　　1、联系诗歌内容，引导学生感受我国壮丽山河，增强对祖国的热爱之情。
　　2、感受诗歌中对美的歌颂，唤起丰富的想象和情感共鸣，引导学生更好地体味自然的诗意、人生的情趣。
　　三、教学重难点：
　　1、反复诵读，了解诗歌内容，把握诗歌感情。
　　2、展开想象和联想，抓住诗歌“意象”的特点，体味诗歌的“意境”。
　　3、了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法。
　　4、揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。
　　四、教学设想：
　　1、寻找一个切入口，营造学诗的氛围，调动学生学习现代诗歌的兴趣。如：适当重组诗歌教学内容，利用背景知识及诗人的魅力感染学生，组织诗歌朗诵比赛等。
　　2、教给学生鉴赏诗歌的方法，激发学生的联想和想象，唤起学生的形象思维活动。抓住关键字词适当点拨，启发学生认真的思考和体味，起到抓住一点，带动全篇，突破一点，解决一片的作用。
　　3、教学中尽量减少对学生思想情感的“规范”，侧重调动学生的学习自主性，鼓励个性化理解、感悟，有意识培养学生对美好事物的判断力和感受力，让学生在鉴赏诗歌之余，能由作品生发开去，在潜移默化中净化心灵、陶冶情操，感悟出人生的哲理、真谛。
　　4、鼓励学生拓展品读诗歌，互相推荐课外好诗好词，互相介绍鉴赏心得。
　　一、沁园春雪
　　【教学思路】
　　《沁园春雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。