米洛斯的维纳斯
马玉琢
一． 教学任务分析
上学期赏读了日本作家川端康成的《花未眠》，《花未眠》阐述了美是邂逅所得及艺术源于生活的美学观点。《米洛斯的维纳斯》则是学生在学习美学知识方面的深入与延续。如何来引导学生认识残缺美呢？根据学情制定教学重点：理解作者提出的残缺美，领会“以无胜有、以少胜多”“虚实相生”的艺术原则。本文为译著，又是抽象的理论文章，在语句理解上有一定的难度。教学难点：对关键语句含义的理解，辩证地分析艺术作品的残缺与完整。
二．教学目标
依据课程标准、教学任务及学情确定教学目标如下：
知识与能力：正确理解文章的残缺美，把握本文关键语句的含义，提高审美能力，能够运用课文中的观点，解决文艺欣赏方面遇到的问题。
过程与方法：深入阅读课文，探究问题。
通过讨论的形式组织课堂教学，让学生谈对课文的理解，谈对作者观点的认识和评价，教师注意及时纠偏，并引导话题的走向。
以文本为契机，引入有关的文学艺术欣赏知识。教学时围绕维纳斯雕像，介绍和本文作者观点相通的中国画的虚实相生的原则，结合图片，以直观的形式让学生进一步理解本文的观点。
情感态度与价值观：
培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
三．教学策略设计
1．教学形式：自主学习、探究学习、合作学习。
2．教学方法：引入课题——创设情境；文本听读——理清思路；分析“残缺美”——艺术熏陶；自由讨论——怎么样创造人生美。
3．学习指导：课文以米洛斯的维纳斯为审美点，以蒙娜丽莎与胜利女神为衬托点，以齐白石画为深入点，以自然残缺美为延伸点，以人生的残缺美为德育点，这些抽象的理论都以图片的形式来进行直观地学习，形成视觉冲击力，吸引学生细细品味。拓展思路，学会合作、交流。
４．教学媒体
　　展示卢浮宫及其“三宝”图片，配上了《雪绒花》的音乐，创造优美的情境。
　　听读录音，配以轻柔的音乐。
四．教学过程设计
本课拟用一课时完成，具体安排如下
（一） 新课导入，创设情境

美，一个古老的话题，它伴随着人类文明，像一本生动的教科书，那么美到底是什么呢？（音乐起）让我们伴着优美的旋律，走进一座神秘的艺术殿堂——卢浮宫，用自己的心来解读美的内涵。（定格在维纳斯像）

学生简单介绍：米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希腊神话中的爱与美的女神。相传是古希腊艺人雕刻的。雕像于1820 年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋部。引人注意的是她双臂的残缺，虽给世人带来无限惋惜，但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题。本文的日本作家清冈卓行，以其独到新颖的艺术感受力，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象，挥洒笔墨，纵情讴歌维纳斯极至的美丽，讴歌人类精湛的艺术创造力。

（二） 分析一
　 （指着图片）一些老人家见到这座雕像，见她赤裸着上体又缺少双臂，总想给她做件马甲，就总想给她接上双臂，这些举动总是被大家笑话，说是画蛇添足。那么聪明的同学们，你知道人们为什么这样说么？