台　阶
　福建师范大学　杨晓勤
教学目标 ：
1．通过问题提示能改用第三人称复述课文。
2．通过问题提示能给全文划分段落并归纳段意。
　　3．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，把握父亲形象的特点及意蕴。
教学重点：
1． 抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。
2． 把握父亲形象的特点及意蕴。
教学难点：
1．把握父亲形象的特点及意蕴。
2．通过造台阶前后的变化体味作者的价值取向。
教学方法：
1． 导读法：在教师引导下改变人称复述小说；依据阅读常规分析结构，概括段意。
2． 研讨法：就重点问题先个体思考，再小组讨论，后全班交流。
3． 比较研究法：通过文本前后的比较体味作者的价值取向。
教学时间：
　　一课时。
教学设计：

一、给生字注音:
涎（xián）水 揩（kāi） 尴尬（gāngà） 凹凼（dàng）
筹（chóu）划 黏（nián）性 镶嵌（xiāngqiàn） 蹿（cuān）上
掺（chān）上 胯（kuà）骨 糟糕（zāogāo） 撬（qiào）
倔强（jiàng） 门槛（kǎn） 茬（chá）硌（gè）
二、通过三个问题的提示，试用第三人称复述小说的故事梗概。
通过预习，我们知道本文是用第几人称写的？
提示：第一人称。
请围绕昨天的三个问题，用第三人称说说小说的故事梗概。
　　示例：XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。（复述之后组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。）
三、先给课文标上自然段（共32段），再根据那三个问题给全文分段。
　　先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。　　　然后进行课堂发言，最后教师归纳。
　　　板书：
第一部分（1—9）、造台阶前
第二部分（10—23）、造台阶
第三部分（24—32）、造台阶后
四、回答第一个问题：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?（提示学生从文本中找答案）
“父亲总觉得我们家的台阶低。”（第1段）
“台阶高，屋主人的地位就相应高。”（第8段）
“他日夜盼望着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”（第9段）
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
五、阅读第二部分，回答以下几个问题。
1． 父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？第二部分可分为哪两个层次？