我若为王
　　　　　　　　　　
桂阳一中　　 欧阳光生
学习目标
1、了解文章大开大合的结构、假设的论证方法和幻想虚拟的写法，理清全文思路；通过理清课文思路把握主要内容。
2、理解作者对王权意识和奴才思想的深刻认识和无情批判，培养民主意识、健康个性和健全人格。
教学重点
指导学生体会作者对王权意识和奴才性格的批判和深刻性；
深入挖掘课文的思想内容，把握作者的观点，揣摩关键语句的深刻含义。
教学难点
如何看待当今社会所存在的奴才性格
教学方法
1、自学辅导式为主，兼以发现式、讨论式
2、音画欣赏式
教学手段
多媒体教学辅助手段。
课文导读
作者通过对“我若为王”的种种情形的虚拟设想，批判了皇权意识和奴才思想，尤对皇权的基础——奴才，表示了强烈的愤慨，呼唤要铲除一切奴种。表达了对人类尊严和独立思想的崇尚和追求。从全篇来看，文章引出话题后，进行假设，进而否定，最后得出结论，这是运用了假设论证的方法和虚实结合的手法。
第一课时
教学内容及过程
一、导入新课
　 “普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”古代封建君主有至上的权力。假想一下，如果你是君王，你将会怎样？
　　会是这样：（图）百官朝拜
　　会是这样：（图）歌舞升平
　　的确，君王具有至尊的地位，无上的权力。今天让我们一起来学习聂绀弩的《我若为王》，去看一看他如果成了王之后会是一种番怎样的情景。
二、作者简介
现代作家，湖北金山人，是中国现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓著、影响很大的战斗杂文大家。在抗日战争、解放战争时期和新中国成立初期，他以耳耶、萧今度、迈斯、悍膂、淡台、灭暗等笔名，以饱满的革命热情，创作了大量的战斗杂文。

三、从析题入手，引导整体感悟
1．你认为标题中最重要的一个字应该是什么？
——“若”。可以看出，本文在构思上是采用了一种“虚拟幻想式”的方法。
2．作者采用这种“虚拟幻想式”的方法，假想自已是王，你感觉是为了表达一种什么样的思想呢？（可让学生自由发言，一般都能大致把握本文思想，但教师可不做定论。）

四、指导初读，分析思路层次
1．欣赏朗读录音，理清本文的脉络吗？在分析的过程中请注意语言上的标志。
层次结构：