约3200字。

　　《项羽之死》教学设计
　　教材分析
　　本课选自人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元。本文文言知识浅显不艰涩，积累起来不是很难。在老师的指导下，学生通过自学可以把握。
　　本文虽是文言文，但其中项羽这一人物生动形象，情节分明紧凑，颇能吸引学生。鉴赏艺术形象是本单元的教学重点，所以本课教学就从把握人物形象入手，应该能顺利愉快进行。
　　学情分析
　　高二的学生在古代散文的学习上，已经有一定的阅读功底，文言知识的掌握也已达到相当的水平。但是，总的来说，文言功底还不扎实，实词、虚词、句式等各方面还需认真积累归纳，才能有质的飞跃。
　　设计思路
　　《项羽之死》通过语言、行动描写，刻画出项羽这一个性格鲜明的人物形象，反复朗读文本才能品味其中精妙。鉴于此，我计划在引导学生诵读的基础上，层层深入文本，品味探究语言，贴近人物形象。
　　学习目标
　　（一）知识与能力
　　1.培养学生文言文自学能力，积累文言基础知识。
　　2.通读全文，理清思路，概括故事情节。
　　（二）过程与方法
　　1.分析语言、动作、神态描写，概况项羽性格特点。
　　2.品评本文优美的语言。
　　3.掌握鉴赏人物形象的方法。
　　（三）情感态度与价值观
　　1.结合历史，正确评价项羽之死。
　　2.联系写作，感受英雄的悲壮和无奈，发表关于英雄的看法。
　　学习重点
　　概况项羽的性格特点。
　　学习难点
　　掌握分析人物形象的方法，正确评价项羽之死。
　　学习课时
　　两课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　一、导入
　　《史记》曾被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，其中的人物形象各具姿态，都有自己鲜明的个性特征，尤其是它的悲剧人物，给我们留下了深刻的印象。项羽是楚汉战争的失败者，他留给我们的不仅仅是棋盘上的楚河汉界，同时也留给我们的是无尽的争论——项羽是英雄还是懦夫？应该自刎还是应该渡江？他究竟是个怎样的人物？今天，就让我们走进《项羽之死》，一探究竟。
　　（多媒体显示项羽自刎乌江图及课题）
　　二、授课过程
　　（一）相关知识介绍
　　1.司马迁简介
　　2.《史记》简介
　　3.项羽简介
　　（先请学生介绍自己所了解的司马迁、《史记》和项羽的相关知识，教师再用多媒体展示，补充学生的不足之处）
　　（二）学生小声朗读，自学课文
　　（多媒体显示学习任务）
　　1.分类（重要字音、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等）写出重点基础知识，结合课下注释，疏通文意。