让学生与花一起绽放　　　
　　　　　 ——《倾听花之语》综合性学习设计
　　　浙江诸暨海亮外国语学校　陈可英　　　　　　　　　　　　　　
背景：一枝红杏出墙来
《新课标》语文课程中首次设置了“综合性学习”单元，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。如何组织学生进行综合性学习，是关系到语文课程改革走老路，还是创新路的一个大问题，也是衡量“自主、合作、探究”的新型学习方法是否落实的一个标尺，同时它对我们语文教学开发新的课程资源，开辟新的学习田地，是语文从课内的“象牙之塔”走向课外的“十字街头”，提供了一个发展的空间和契机。因此，我十分重视“综合性学习”，它不仅成为我培养学生“自主学习”的重要阵地，而且也成为学生开拓学习视野、提高自身修养、获得创作灵感的一个源泉。可以说，每一次“综合性学习”都是对传统教学的一次撞击，每次活动学生表现出来的创新精神都会令我精神振奋。
在七年级第三单元中设置了以“感受自然”为主题的综合性学习内容，目的在于引领学生去接近自然、观察自然、发现自然、感悟自然。自然包罗万物，我对“花”更有一种偏爱：自然是静谧的小河，花朵就是这条河上的片片白帆；自然是浩翰的蓝天，花朵就是这蓝天里的缕缕白云；自然是优美的篇章，花朵就是这篇章中的种种修辞。——花是自然的精灵。所以我想带着学生去徜徉花之园，欣赏花之美，倾听花之语，让这一次学习活动继续成为一枝红杏去点染语文天地的满园春色。
设计：花开花落自有时
活动目的：
1、 通过广泛阅读，汲取蕴含在花中的知识与人文营养，提升学生爱花赏花的品位，获得写作的触发。
2、 通过多渠道的搜集培养搜集整理信息的能力，并在参与、合作、竞争的过程中培养一种团队精神和竞争意识。
活动环节
（一）准备篇：源头活水
布置学生们利用图书馆、网络、实地调查等信息渠道去广泛收集。一周后，在我面前展现的无疑是花花世界：花的图片、花的种类、花的成语、花的传说、花的故事、花的寓意等丰富内容以摘抄、以小报、以存盘的不同形式纷至沓来。
（二）感受篇：赏心悦目
课件展示花的千娇百媚，给学生以强烈的视觉感受自然入手点拨导入。
（三）活动篇：百舸争游
板块活动一、倾听成语之花语
填一填：A花　—　—　 —　　 B　—　花 —　 —C—　—　花　—D—　—　 —　花
找一找：
A组：　
出自《楚辞.九歌.礼魂》：“春兰兮秋菊，长无绝兮终古” （春兰秋菊）
出自明.汤显祖《牡丹亭.惊梦》：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”　　　　　　　　　　　　　　　　　（姹紫嫣红）出自唐•白居易《长恨歌》诗：“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”
（梨花带雨）
B组：出自唐•王维《早朝》诗：“柳暗百花明，春深五凤城。（柳暗花明）
出自唐•李正封《咏牡丹》“国色朝酣酒，天香夜染衣”（国色天香）
出自《左传.文公五年》：“且华而不实，怨之所聚也。”（华而不实）
C组：
出自《过去现在因果经.一》：“今我女弱不能得前，请寄三花以献佛”
（借花献佛）
出自清.曹雪芹《红楼梦》第二十七回：“满园里锦带飘飘，花枝招
展 （花枝招展）
出自唐.王建《宫中调笑》“蝴蝶蝴蝶，飞上金枝玉叶”金枝玉叶）
板块活动二、倾听至尊之花语