2005年高考语文复习探索讲座



【讲座者简介】刘建琼，湖南省语文特级教师，湖南省“121人才工程”优秀专家，长郡中学语文教研组长。教育部西部教育开发特级教师讲师团成员，湖南省教师教育研究中心副主任，长沙市中语会副理事长，长沙市人民政府督学，长沙市高级中级评委会副主任委员。中国教育学会全国目标教学专业委员会会报《科教导报》湖南高考语文专报主编，河北师大《语文周报》策划/主持，湖南教育电视台“湖南招考”语文指南常年嘉宾主持。（永州市宁远县2004年10月18日上午/株洲市攸县2005年3月￥日/娄底市教科所2005年3月￥日/永州市新田县2005年3月￥日）

　

【讲座内容提纲】
　
一、新课标倡导的语文评价
　 语文新课标的评价思想是测验整个语文学习过程。包括形成性评价和终结性评价，应该重视平时过程中的随机形成性评价。作为终结性评价的考试仅仅是评价的一种形式，但是却是目前教学重要的一环。考试无法改变，改革理所应当，让它符合新课标的评价思想。那么，2005年的命题会尽力做好这一关键事情的。那么，他们会从那些角度来实施这个理念呢？
　 （一）试题会更加重视在考查知识能力的同时，考查教学的引导开发、思考探究，会考查解决问题的科学品质和伦理因素。也就是注意整体性（三维性）。
　 （二）试题会更加重视语文素养的综合性。“听说读写”的技能程度、心理素质、言语背景等等，另外还有“知情意行”。
（注释：德育过程是培养学生品德的过程，学生品德是由知、情、意、行几个要素组成。这几个因素是相对独立的，又是相互联系的。知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；是对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力；也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，它对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然作出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部行为、外部表现，是衡量人们品德的重要标志。（2）德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，这四者密不可分，相互促进；知是基础，行是关键；德育过程具有多端性）
　 （三）试题会更加重视将知识考查置于语境中，注重语感的测试。在特定的时间、地点、背景中解决言语行为的问题，完成语言交际任务。
　　 （注释：1、语文课程的人文性有多方面的内涵，培养高品位的语感是它最主要最集中最鲜明的体现。语感教学是语文教学的“牛鼻子”。教育的一个根本目的，就是促进人个性的成长发展。语感具有个人性，它是一种感觉嘛，如人饮水，冷暖自知，感觉不能灌输、粘贴、转让。阅读同一作品，不同的读者就有不同的感受。人们常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，语文教学不是要把这一千个哈姆雷特变成标准化的一个，而是通过莎士比亚的原作中的“这一个”去丰富、提升学生心目中的“这一个”。这样，学生心目中的“这一个”哈姆雷特就有助于学生“这一个”人个性的形成与提升。正如培根所说，“凡有所学，皆成性格”。衡量语感品位高低的一个主要标准就是它是否具有独特性，能否见别人之所未见，感别人之所未感。　　2、只要认真去听，你就会发现，每一个孩子都说出过非常富有诗意的话，这是由于童言无忌，童心得以充分展露的缘故。后来由“无忌”而“有忌”，就平庸了。错误的教育把他们的灵性、个性给教育掉了，这是教育的悲哀）
　 （四）主观题比重应该越来越大，它更能测试出语文学习的过程、实际运用能力。主观题是定性评价的重要形式，定量主要考查的是知识。
　 （五）重视语言文化试题的考查。大体表现在文学修养和典籍修养，看看考生能不能将书中的文化素养转化成自己的文化修养。
　 （六）在考查精读的同时，还要考查粗读（速读），加大阅读量。重视阅读过程的独特感受和体验，体现出语文积累。

二、04年湖南高考语文试卷探究
　
高考语文试卷优劣的验证，必须符合语文学科的教学和评价的科学性、艺术性及其语文真正实践活动的具体情况。也可以说符合“真善美”三点。“真”，是生命，题目正确错误，不可商量；能力的构成要把握准确。“善”，指对考生优劣区分度和对语文教学的指引。“美”，命题的文化感和艺术性、品味和审美情趣；体现地方特色。2004年湖南省语文试题的打造究竟如何呢,它包含一些什么样的亮点和规律呢？下面我们来探究一番。

（一） 从宏观分析，整体的亮点和启示。
1、 平稳、守正。
（1）体现了大纲思想、理念、要求；
（2）传接了全国高考试题难度、结构、分值；
　 2、创新、立异。
（1）选材标新、立异。
①整体上文化含量大，文学色彩浓，像一卷的医学论文、苏轼散文，二卷的古代诗歌、徐志摩散文一起构成了一道亮丽的试卷风景。
②特别一提的是“文言文阅读材料”，选用了苏轼的《放鹤亭记》。特点是：浅易、记叙为主多种表达方式运用灵活、整篇出现有始有末、改以前史传文为散文。好处是：开拓了阅读的境界，更加符合中学实际和加强教材研读。
③瑕疵：一卷现代文有些欠佳，有的语句有重复罗嗦现象，如“奇特功效”和“神奇的功效”一段，避免这些学生更加省时、易懂；二卷的作文题目“家庭教育”命题角度是教育者的行为，考生作为受教育者感受欠深，甚至不会换位思考。所以，有人说是给家长出的题，叫爸爸妈妈爷爷奶奶来写。
④启示：继续重视这些亮点的学习和训练。
　　　
（二） 从微观分析，设题的亮点和启示。
1、命题缺陷、不足。
整体上，不错。但是，有一处硬伤，就是修改了2小题“万事俱