课件共8张，配套教案约3920字。

　　《水龙吟•登建康赏心亭》教案
　　江苏省扬中高级中学   车颖
　　教学目标：
　　1. 培养学生“裸读”状态下，借助形象、表达技巧及关键词等解读诗歌的能力。
　　2. 体会词人的情感并感受其形象。
　　教学过程：
　　一、 导入
　　同学们，提起古诗歌，我想到了这样一个短语“熟悉的陌生人”。说熟悉，是因为我们每个人都是在诗歌里，不知不觉完成了自己生命的成长。谁小时候没背过李白的“窗前明月光”，不熟悉“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，然后，我们上了小学、初中、高中，学了很多的诗词，特别是最近的一本《唐诗宋词选读》，更是让我们集中、深入地了解了古诗词。可是，同学们是不是也有过这样的体验，就是考试时，我们看到一首陌生的诗歌，看来看去，就是有一种读不透的感觉。那么为什么我们接触了这么多的古诗词，还会觉得是雾里看花呢？我认为，我们缺少了一种能力，叫“裸读”。裸读，顾名思义，就是在没有任何背景资料、注释、赏析和老师讲解的情况下，去读诗。这就好比我们爬一座陡峭的山峰，平时我们手上有各种工具，什么吊绳啊、挂钩啊，可是，当我们没有任何的凭借的时候，只有你和面前这座山，我们就有些手足无措了。这个时候，个人的体力、智慧、经验等方面的能力固然重要，但是，能力再强，你也无法像孙悟空那样一个跟头翻过去。于是，在山上找到重要的支点、抓手，就显得尤为重要。我们读诗也是同样道理，当我们没有任何依凭的时候，到诗中去寻找一些抓手，通过抓住他们，我们来更好的解读诗歌。所以，这节课，我就想和大家一起，借助辛弃疾的《水龙吟•登建康赏心亭》，来探寻一些抓手，看看在裸读状态下，我们如何来把握诗歌、理解诗歌。
　　二、 呈现教学目标
　　1.培养学生“裸读”状态下，借助形象、表达技巧及关键词等解读诗歌的能力。
　　2. 感受词人形象，体会词人的情感。
　　三、 整体感知
　　1.初读
　　请大家把书合起来，我们一起来看讲义或幻灯，把这首词读一遍。（正音）
　　2.感知
　　我们都知道“诗言志”，读诗，就是要读出字里行间所蕴含的“志”。这首词，大家初读后，觉得作者主要的情感是怎样的？你能从词中找出你认为最能体现作者思想感情的词句吗？
　　大家说的都对，我们都隐隐约约地感到，辛弃疾有一种忧愁在里面，那么这种忧愁是缘何而发呢？词人又是如何表现这种忧愁的呢？我们还要再来读词。
　　四、 赏析上片
　　1. 细读上片
　　中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书曾用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原面目。
　　2.你能读出作者的忧愁吗？你从哪里读出的？并作简单分析，请写在讲义的左侧，另外，你还有哪些不懂的，请写在讲义的右侧。
　　（1） 景物（楚天、秋水、远山、落日、断鸿 。）
　　楚天、秋水：辽阔苍凉的秋景，空阔清远的意境，表现出诗人的悲凉感、孤独短暂感。
　　远山：比喻为“玉簪螺髻”，倒装、移情的写法。作者不说自己“愁恨”，而说远山在“献愁供恨”。正所谓“江山无恨人有恨”。作者用移情之法，把自己的感情移到客观景物上，由于词人满腔愁恨，所以连那秀丽的山峰看起来也不令人愉快，而好像是充满愁恨了。
　　落日：暗示时光流逝感和国运衰微感。
　　断鸿：失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情（联系“游子”身份的内涵）。
　　夕阳残照楼头，失群的孤雁哀鸣天际，一见一闻，视听结合，通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，以有声有色的景物更进一层写出词人的孤寂和悲苦。
　　（2） 人物