2012届高考文科综合全盘复习指导资料
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高考文科复习资料
学会做横向和纵向的比较并从中找出规律，是高考文综考生和专接本文科考生的一项必备能力。
140年间的比较(上篇) 从18世纪60年代始至20世纪初，英国率先，法、美、德、俄、奥、日各国先是完成了第一次工业革命，使人类进入了蒸汽时代；紧接着第二次工业革命又几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，使人类进入了电气时代。两次工业革命不仅是技术革命，也是深刻的社会变革，对人类社会的各个方面都产生了极其深远的影响，从而引起了国际格局的变动。
还是在这140年间： 俄国于1861年实行了废除农奴制的自上而下的改革，加快了俄国资本主义的发展步伐。 1861至1865年的美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命，它维护了国家统一，废除了奴隶制度，为美国资本主义的起飞铺平了道路。 1862年，俾斯麦出任普鲁士首相，德意志历时7年，通过3次战争终于实现了统一，为德国资本主义的迅速发展奠定了基础。 1852年，加富尔出任撒丁王国首相，在他的领导下，意大利也实现了统一，促进了本国资本主义的发展。
19世纪中期，日本仍处在德川幕府的统治之下，实行闭关锁国政策，是一个落后的封建国家。1853年，美国军舰叩关以后，西方资本主义列强纷纷侵入日本，国家主权不断丧失。面对内忧外患的严峻形势，鉴于中国在鸦片战争中受辱的教训，1867年，日本倒幕派摧毁了幕府统治，组织起明治政府，第二年发起了“明治维新”改革并取得了巨大成功。“明治维新”使日本改变了封建落后状况，走上了发展资本主义的道路并在随后成为新兴的帝国主义军事强国。到20世纪初，上述各国先后完成了从资本主义向帝国主义的过渡，成为帝国主义列强。而在同样的这140年间，我们中国又是一幅怎样的情景呢？请看下篇。
140年间的比较（下篇） 1736-1795正是乾隆帝在位时期。从乾隆后期开始，清朝政治的腐败日益暴露。 1796-1820的嘉庆时期，清政府公开卖官鬻爵，更加腐败。 1820-1850正是道光帝主政时期。直到鸦片战争期间，清王朝依旧夜郎自大，闭目塞听，腐败无能。中英交战已经两年了，道光帝竟不知英国在何方，更别说组织有效的抵抗了。 1842年8月，中英《南京条约》签订，中国被迫割地、赔款、开放五处通商口岸、丧失了关税自主权，使我国的民族工业失去了关税保护的屏障（第二年又签订了该条约的附件），自此之后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。 1851-1861是咸丰帝在位时期。1856年，英、法发动了第二次鸦片战争，美、俄坐收渔人之利。1858年，
上述四国先后强迫清政府分别签订了《天津条约》。1860年，英法联军再度攻占天津，进逼北京，洗劫并纵火焚毁了圆明园。接着，英法联军又强迫清政府签订了中英、中法《北京条约》。第二次鸦片战争结束。这次战争使中国半殖民地半封建化的程度加深了。从19世纪50年代末到80年代，俄国侵占我国北方大片领土。 自鸦片战争始，列强对我国倾销商品、掠夺原料、资本输出。 19世纪五六十年代，清政府镇压太平天国运动。在鸦片战争中，是列强的坚船利炮，促使了爱国知识分子新思想的萌发，林则徐是我国“开眼看世界”的第一人。 1861年秋，辛酉政变之后，虽经1862-1874的同治时期和1875-1908的光绪时期，但在长达48年的时间里，朝权被慈禧牢牢把持着。
在此期间，又历经中法战争、中日战争、八国联军侵华战争和日俄战争。1885年《中法新约》的签订，使我国西南的门户被打开了。 1895年，中日《马关条约》的签订，使中国社会半殖民地化的程度大大加深了。1901年9月，清政府被迫与11国签订了丧权辱国的《辛丑条约》，此条约的签订，标志着中国半殖民地半封建社会统治秩序的完全确立。而慈禧不仅批准了这个条约，而且还厚颜无耻地表示，要“量中华之物力，结与国之欢心”。
19世纪末，中国被列强瓜分。 1898年，中国民族资产阶级的代表——资产阶级维新派掀起了救亡图存的维新变法运动，但是，新政只推行了103天，就被慈禧残酷镇压下去了，中国又一次失去了变法图强的机会。
一、综述
（一）要点与误区
1．处理好单科与综合的关系
原则：搞好单科，学会转换
误区：大搞跨学科综合
搞好单科，是指把95%的精力放在单科的学习上。为什么呢？分析近年文科综合高考题，基本是单科拼盘。其中，几乎所有小题、前几个大题，根本就是只涉及一科；而最后两道大题，名曰“跨学科综合”，实际上也是每个学科分别设几问，然后生硬拼接起来。所以，要把主要精力放在单科学习上，切忌好大喜功，搞很多跨学科的专题。
学会转换，是指思维能够在各学科间迅速切换。这是对付“拼盘”的技术要求。技术问题都不难解决，只要多做套题练习就可以了。当然，由于政、史、地具有天然的联系，分析一些问题，要以单科为主，其他学科可起辅助作用（比如政治问题常涉及历史）。但这不可以过分强调。
2．处理好知识与能力的关系
原则：夯实基础，注重能力
误区：抛开知识搞“能力”
夯实基础，是指要非常重视知识的学习。第一，这是文科的特点决定的。文科的记忆性很强，不背书，搞能力就是空中楼阁。第二，这是文科综合高考的实践证明的。2004年的《考试大纲》，最突出的特点，就是强调学科骨干知识的考查。从今年试卷看，许多人押宝的“热点能力题”都未出现；相反，诸如“如何坚持对人民负责原则”这种典型的知识题，却提到了突出位置。
注重能力，是指要在知识学习中有意识地锻炼能力。文科综合考试毕竟不同于单科考试，最明显的一点，就是疏于考查低能级的背记内容，注重考查分析性、开放性的内容。这就是“能力”的含义。怎样提高能力呢？第一，要着重掌握课本中的分析性、论述性内容（而不是纯记忆内容）；第二，注意应用因果分析法、分析与综合，尤其是多因素综合分析的方法，这是高考的能力热点。
关于背记，补充说明几点。第一，绝对要背书。这是基础的基础，不下苦功不行。第二，要有重点地背。一是注重主干知识，反对繁琐哲学；二是注重分析性知识。第三，要在理解的基础上背，反对死记硬背。总之，学文科，背记要刻苦；学文综，背记要动脑。
3．处理好热点与知识的关系
原则：精炼材料，整合落实
