此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约1670字。

　　公开课教案¬¬——线段长短的比较
　　授课教师：江小燕   时间：2011年12月1日第2节课   
　　地点：多媒体教室   班级：七（1）班
　　教学目标：
　　1、知识与技能：根据实际条件，会用叠合与度量等方法比较线段的长短，能说出线段长短比较的结果，从“数”和“形”两个方面理解线段存在的长短；借助具体情境了解线段的性质，并能运用它解释一些实际现象；了解线段中点的概念和几何语言表示。
　　2、过程与方法：经历观察、猜想、实验等过程，有条理的叙述自己的观点。
　　3、情感与态度：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
　　教学重点：线段长短的比较方法和线段的基本性质
　　教学难点：线段性质的理解与应用
　　教学安排：1课时
　　教具：多媒体课件
　　教学过程：一、情境导入
　　多媒体出示对联：加减乘除谋算千秋功业；点线面体描绘四化蓝图。这幅对联上联中的加减乘除是我们非常熟悉的数学中的四则运算，下联中的点线面体在前一课《多彩的几何图形》中已初步了解，知道它们有一定的规律。
　　数学家高斯有句名言“学习中最快乐的不是已懂得的知识，而是要不断的学习。在我们生活中数学无处不在，例如，每周一的升旗仪式需要有护旗手，护旗手最好是一样高，那么老师该怎样选择呢？再比如，老师想知道张振同学和侯志鹏同学谁的个子高，你该怎么做呢？
　　教师提出问题，学生对照问题分组讨论，提出解决问题的方法
　　师生共同归纳：将两名同学站在同一水平地面上，比较他们的高矮。或者通过测量学生的身高进行比较。
　　提出问题：两名同学我们可以把他抽象成什么图形呢？
　　板书：线段的比较
　　二、讲授新课
　　（一）比较线段的长短
　　在现实生活中有些线段我们可以通过观察、操作很容易知道他们的长短，比如黑板的长与宽等等，但是还有一些线段，往往不容易直接比较它们的长短。如黑板上画出的两条线段，我们如何比较它们的长短呢？
　　学生思考、讨论
　　1、 度量法：用刻度尺量出线段的长度，再比较两者数据的大小。