共18张，课件制作形式简洁、实用，配套教学案约4250字。

　　课题：听听那冷雨  教学案
　　湖北 余林
　　教材分析：《听听那冷雨》出自语文必修二教材“慢慢走，欣赏啊”板块。这是一篇诗质散文，以听雨为主线，将横的地域感、纵的历史感和纵横交错的现实感交织成一个形象密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界，表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。
　　学情分析： 学生虽已学习了《荷塘月色》，已初步涉足鉴赏散文的方法，但这篇散文篇幅较长，内容丰富，学生基础不太好，又没有充分的时间来预习，作为第一课时，要想教学既有深度，又有广度，比较困难。
　　三维目标：1、了解作者相关常识；积累文中出现的相关多音字。
　　2、培养学生提炼、概括信息能力;学会品味文章优美的语言。
　　3、培养学生乡土意识和乡土情结。
　　教学重难点：从句式、叠词、修辞等方面品味文章语言
　　教法设计：品读法、讨论法、点评法
　　教具准备：多媒体课件
　　课时安排：一课时
　　知识链接：蒋捷《虞美人 听雨》
　　教  学  过  程
　　一、导入：他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”，“中国，最美最母亲的国度” ！（配乐和画面）
　　二、朗读文章，感知文章内容
　　1、指导学生朗读、注意把握作者的感情基调
　　朗读时要注意的技巧：
　　（1）、音乐美——快慢、轻重、高低
　　（2）、构图美——带出情景、人物情感以及时间、空间的层次感
　　（3）、感觉美——感情的表达要处理得当，使人信服，对朗诵悠然神往
　　语音的轻重、语速的缓急、断句、停顿。基调：低沉、缓慢、自白、倾诉、一往情深、乡愁难奈、幽思邈远。
　　2、学生自由读课文、教师选读、学生个人读（配乐）
　　三、总体把握、有的放失(学生讨论后回答，教师作适当点拨)
　　1、作者写了哪些地方和哪些时候的雨，又调动了哪些感觉器官来感受雨的？（利用这两个问题带领学生探索文章的脉络和基本技巧）
　　参考：（1）台北的街巷、美国落基山、大陆的江南；从太初有字到南宋再到公寓时代。因为无论他写到美国、还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好的表现了他的那种深深的家国之思；（2）调动了嗅觉、视觉、听