共14张。有教学设计，约4270个字。

　　《乡愁》教学实录
　　东台市实验中学教育集团丁同杰
　　教学目标：
　　1、品读文本：把握诗中意象，体悟作者感情
　　2、拓展提升：欣赏经典意象，创作抒情小语
　　教学重点：有感情的诵读诗歌
　　教学难点：用意象分析法赏析诗歌
　　教学设想：借助多媒体，以优美的乐曲创设意境，以欣赏带动诵读，让学生在诵读中感受诗韵，在诵读中陶冶情操，形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣，激发学生对中华传统文化的眷恋和对华夏民族魂牵梦绕的孺慕之思。
　　教学手段：多媒体教学
　　教学内容及步骤：
　　一、创设情境，导入新课
　　（课前播放歌曲《乡愁》）
　　1、同学们，刚才听到的这首歌，抒发的是什么情感？（思乡或乡愁）
　　2、你知道哪些表现乡愁的诗文名句？（学生回答：举头望明月，低头思故乡。夕阳西下，断肠人在天涯。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。乡书何处达，归雁洛阳边。）
　　3、大家一起读几个句子。（课件出示）
　　昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏《诗经•小雅•采薇》
　　露从今夜白,月是故乡明杜甫《月夜忆舍弟》
　　乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去　席慕蓉《乡愁》
　　4、这几句，诗人寄托思乡情感时，借助于一些什么事物来表现的呢？
　　第一句用杨柳、雨雪，写戍边的将士出门时是杨柳青青的春天，而回来时已经是雨雪交加的冬天，表达了离家之久，思念之深。第二句用月亮，古人常常对月思亲，引发思乡之情。第三句用树，用没有年轮的树，比喻乡愁在心中永远挥之不去。
　　诗人往往把抽象的情感化为形象具体的事物，这些形象的事物在诗歌中叫做什么呢？意象。（板书）什么是意象呢？（课件出示）
　　所谓意象，是用来寄托主观情思的客观物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
　　5、今天我们一起来走进余光中的《乡愁》世界，看看他是怎样借助一些意象来抒发自己的思乡之情的。
　　二、走进《乡愁》，欣赏诵读
　　（一）品味赏析，感受内涵美
　　1、请同学们自由地朗读，看看文中写了哪些意象？选用这些意象好在哪里？
　　（课件出示）品味赏析，感受内涵美
　　请同学们自由地朗读，看看文中写了哪些意象？选用这些意象好在哪里？
　　（学生读）
　　2、提问：同学们一起说说，文中写了哪些意象？（邮票、船票、坟墓、海峡）
　　提问：选用这些意象好在哪里？
　　（1）表现了诗人浓浓的乡愁。（板书：情感）
　　（2）体现了不同阶段不同内涵的乡愁（板书：内涵）
　　小时候是对母亲的依恋、长大后是夫妻间的相思、后来是中年丧母之痛、现在是对祖国大陆的思念。
　　（3）体现了诗人情感的步步加深
　　（学生说不出来时可以问：四个意象能不能颠倒顺序呢？）
　　一张邮票，就可以把思念送到家乡；一张船票，就可以乘船与妻子相会。而坟墓不同，阴阳相隔，生死两茫茫，这是多么痛楚的事。而海峡又进了一层，祖国大陆就在对岸，可望而不可即，更是令人痛心！诗人的乡愁，越来越浓，越来越重。
　　（4）刚才我们是从意象所表达的情感和内涵上来体会意象的好处的，我们还可以从其
　　他角度说一说。（说不出来提示：它们的形象上有什么相似呢？）（板书：形象）
　　四个形容词，“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”，使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡之情。