13　《呐喊》自序
教学目的
　　一、学习围绕中心按时间顺序组织材料，选择典型事例说明思想发展过程的写法。
　　二、了解鲁迅写作《呐喊》的缘由和思想发展过程，学习鲁迅追求真理探索救国救民道路的革命精神。
　　三、掌握夹叙夹议的写作方法。
教学设想
　　1．本文内容精深，理解有一定难度，教学时应突出重点，扣住“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。
　　2．教师指导自读应注意点拨，抓住实质性问题深入思考。
3．参阅鲁迅《自叙传略》，并在一教时内完成自读设计题。
教学时数
1课时
教学过程
　　一、明确学习本文的主要目的及所要领会
的中心。
　　二、自读全文，划出叙述个人生活经历中列举的典型事例，勾画出说明写作《呐喊》的缘由的句子。
　　三、完成课后“练习”。
阅读指导内容与步骤
　　基本思想：《呐喊》是鲁迅1918—1922年的短篇小说集，共收集短篇小说14篇。《呐喊》体现了作者彻底的毫不妥协的反帝反封建的革命精神，在中国现代文学史上具有划时代意义。
　　本文是这部小说集的序言，写于1922年12月。作者在序言中回顾自己从19世纪末至“五四”时期的生活经历、思想发展及探索救国之路的过程，说明了写作《呐喊》的缘由和自己的创作态度，表现了鲁迅不断追求真理，探索救国救民道路的革命精神。
阅读练习
　　一、理清思路，掌握全文结构。
　　提示：全文可分为两大部分。
　　第一部分（从开头至“再没有青年时候的慷慨激昂的意思了”）：叙述自己探索救国救民道路的思想发展过程。
　　两层：1．总写（第1自然段）；
　　2．分叙青少年时代的生活经历及思想发展过程。
　　第二部分（从“S会馆里有三间屋”到结尾）：介绍写作《呐喊》的缘