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　　学习内容  苏教版九年级上册第四单元《阅读有独特的感受》       
　　13．散文家谈散文——白鹭              第1学时
　　学习目标 1．用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
　　2．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
　　学习重难点 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。
　　导   学   过   程 自主空间
　　一、 课前先学
　　1．给加点字注音：
　　镶嵌（      ） 嗜好（     ）   赦免（      ）
　　长喙（     ）  蓑毛（     ）   铿锵（     ）（   ）
　　2．对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是（    ）。
　　A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
　　B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
　　C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
　　D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
　　3．猜一谜语，打一动物
　　霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
　　二、课堂探究
　　阅读《白鹭》小组讨论下列问题：
　　1．作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”？
　　（点拨：诗的语言凝练优美，富有音乐性。高度集中的反映社会生活，感情强烈。白鹭的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示了它丰富的内涵，展示了它平凡而高洁的性格，因此它具有诗一样的形式和内容美。）
　　2．文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？
　　3．用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。
　　4．最能概括白鹭的美的一句话是哪两句？
　　5．文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？
　　6．全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”
　　三、达标检测
　　1．如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
　　2．找出能透视全文主旨的句子。
　　3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词语是：____________、____________。
　　4．“我”喜欢散文的原因是什么？（用《关于散文〈白鹭〉》原文回答）
　　5．学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？（温馨指津：借物抒情的散文往往由赞美物到赞美人，对物的感情其实就是对这种人的感情，回答此类问题要注意联系这一点。）