约3910个字。

　　《我的叔叔于勒》课堂实录及点评
　　授课教师：苏州市振华中学周颖
　　授课班级：苏州市振华中学九年级
　　授课时间：2010.10.31
　　整理：孙玲玲点评：甘棠中心学校语文组总评：周越英
　　教学目标：阅读完整的作品，重新理解人物和小说复杂隽永的意味。
　　教学重点：1、把握小说的叙事角度。
　　2、理解分析小说的人物及思想倾向。
　　教学难点：小说主题的再认识。
　　教学方法：探究与讨论。
　　教学安排：1课时。
　　教学过程：
　　一、读后质疑
　　师：学完《我的叔叔于勒》，同学们有没有产生一些疑惑？
　　生：没有。
　　师：文章中的若瑟夫究竟是小孩还是成年人？请结合课文（苏教版）谈谈理解。（在老师的提示下学生开始思考）
　　生1：文章中的若瑟夫应该是小孩，但说话的语气好像是成年人，因为第23、24段“至于若瑟夫，他用不着吃了，别把小孩子惯坏了。“我只好留在我母亲身边，心里觉得这种不同的待遇很不公道。”第43段：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这些说法好像应该不是小孩子的口吻。
　　生2：第19段“泽西岛是穷人们最理想的游玩地点”与第22段“毫无意义，父亲是被高贵的吃法打动了”的语气也不像小孩。
　　教师：“从全文看，若瑟夫似乎是个小孩，但叙述口吻与孩子的身份不一致。那么为什么会出现这样的出入呢？今天让我们重读这一课，同学们手中的文章是原版作品（后称原作），比较课文（苏教版），看看能获得哪些新的体会。”
　　（点评：本环节旨在引导学生学会质疑，并顺利导入新课，但老师的问题有点突兀，学生未能及时反应；但在老师的提示下，学生开始活跃起来。）
　　二、走进原作
　　（一）重读小说，解决疑问。
　　师：仔细阅读原作，看看文中究竟是谁在说故事？（注意小说的开头和结尾）
　　生1：是成年的若瑟夫在说他小时候的故事。
　　生2：从文章的开头看，应是成年的若瑟夫再向作者转述他童年时的故事。
　　生3：是作者以第一人称转述若瑟夫以童年口吻叙述的故事。
　　师：不错，是作者在转述成年若瑟夫对他说的自己小时候所经历的事。所以，文中的我是小孩子，但叙述语气又是成人的。
　　（点评：老师在学生发言后及时小结，明确作品的叙述语气，为下面学习作好准备，很有必要。）