约18150字。

　　第一章   有理数
　　1.1正数和负数（1）
　　学习目标:
　　1、整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）知识，掌握正数和负数概念.
　　2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数.
　　3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣.
　　学习重点：两种意义相反的量
　　学习难点：正确会区分两种不同意义的量
　　教学方法：引导、探究、归纳与练习相结合
　　教学过程
　　一、学前准备
　　1、小学里学过哪些数请写出来：            、             、              .
　　2、在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0小的数？如果有，那叫做什么数？
　　3、阅读课本P1和P2三幅图（重点是三个例子，边阅读边思考）
　　回答上面提出的问题：                                              .
　　二、探究新知
　　1、正数与负数的产生
　　1）、生活中具有相反意义的量
　　如：运进5吨与运出3吨；上升7米与下降8米；向东50米与向西47米等都是生活中遇到的具有相反意义的量.
　　请你也举一个具有相反意义量的例子：                                  .
　　2）负数的产生同样是生活和生产的需要
　　2、正数和负数的表示方法
　　1）一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的5、7、50；负的量用小学学过的数前面放上“—”（读作负）号来表示，如上面的—3、—8、—47。
　　1.1正数和负数（2）
　　学习目标:
　　1、会用正、负数表示具有相反意义的量.
　　2、通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识.
　　3、通过探究，渗透对立统一的辨证思想
　　学习重点：用正、负数表示具有相反意义的量
　　学习难点：实际问题中的数量关系
　　教学方法：讲练相结合
　　教学过程
　　一、.学前准备                                
　　通过上节课的学习,我们知道在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量,为了区分它们,我们用正数和负数来分别表示它们.
　　问题1：“零”为什么即不是正数也不是负数呢?
　　引导学生思考讨论,借助举例说明.
　　参考例子:温度表示中的零上,零下和零度.[]
　　二.探究理解  解决问题
　　问题2：(教科书第4页例题)
　　先引导学生分析，再让学生独立完成
　　例 (1)一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值;
　　(2)2001年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是:
　　1.3.1有理数的加法（一）
　　【教学目标】
　　（一）知识技能
　　1．使学生了解有理数加法的意义。
　　2．使学生理解有理数加法的法则，能熟练地进行有理数加法运算。
　　3．培养学生分析问题、解决问题的能力，在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力。
　　（二）过程方法
　　1. 通过实例经历有理数加法法则的产生过程，使学生理解有理数加法的意义。
　　2. 在培养学生的观察、归纳、 猜测、验证能力的基础上，进一步发展学生探究思维、创新思维的能力。
　　（三）情感态度
　　1. 在学生自主探索数学知识的过程中，感受学习的成功，增强自信。
　　2. 通过独立探究、合作交流、自主评价，促进勇于探索，积极合作与交流等良好的学习态度的形成，促进自主学习和评价能力的提高。
　　3. 渗透数学审美意识和理论，使学生认识数学来源于生活，又服务于生活，养成正确运用数学的思想意识。
　　教学重点
　　了解有理数加法的意义，会根据有理数加法的法则进行有理数加法运算。
　　教学难点
　　有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。
　　【情景引入】
　　足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若我们规定赢球为“正”，输球为“负”,它们的和叫做净胜球．比如，赢3球记为+3，输2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的净胜球数可能有以下各种不同的情形：