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约2330字。

　　第五章位置的确定
　　1．确定位置（一）
　　一、学生起点分析
　　《确定位置》是八年级上册第五章《位置的确定》第一节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容，不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵，同时又是 一次函数的重要基础。《确定位置》将现实生活中常用的定 位方法呈现给学生，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。对八年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣。因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学 习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究。
　　二、教学任务分析
　　教学目标设计：
　　（1）理解用一对数表示物体在平面内所在的位置，灵活运用不同的方式确定物 体的位置；
　　（ 2）经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法；
　　（3）体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性.
　　重点：理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据；
　　难点：灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
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　　三、教学过程设计
　　教学过程的设计、教法、学法的确定，应根据学生的实际情况进行合理设计。本课力求从学生实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题情境引出学习主题。
　　第一环节　感受生活中的情境，导入新课
　　通过若干图片，引导学生 感受生活中常常需要确定位置.导入新课：怎样确定位置呢？——§5.1确定位置（一）。
　　第二环节　分类讨论，探索新知
　　1．温故启新
　　（1）温故：在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢?
　　答：一个，例如，若A点表示-2，B点表示3，则由-2和3就可以在数轴上找到A点和B点的位置。
　　总结得出结论：在直线上,确定一个点的位置一般需要一个数据．
　　（2）启新：在平面内,又如何确定一个点的位置呢?请同学们根据生活中确定位置的实例，请谈谈自己的看法.
　　2．举例探究
　　Ⅰ.探究1
　　（1）在电影院内如何找到电影票上指定的位置？
　　（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？