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约2900字。

　　第七章二元一次方程组
　　１．谁的包裹多
　　一、学生起点分析
　　在学习本节之前，学生已经掌握了有理数、整式的运算、一元一次方程等知识，具备了进 一步学习二元一次方程及二元一次方程组的基本能力.
　　二、教学任务分析
　　《谁的包裹多》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第七章《二元一次方程组》的第一节，本节内容安排1个课时完成.具体内容是：让学生通过对实际问题的分析，体会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型；同时了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解.
　　二元一次方程是继一元一次方程后，又一 个体现符号表示思想的内容，它是刻画现实世界的一个有效数学模型，在数学上有着广泛的应用，同时也是学习物理、化学等其他学科知识的一个重要基础.它既是一元一次方程知识的延伸和拓广，又是今后学习一般线性方程组及平面解析几何等知识的基础，具有承上启下的作用.
　　基于学生对一元一次方程理解的基础上，教科书从实际问题出发，通过引导学生经历自主探索和合作交流的活动，学习二元一次方程、二元一次方程组及其解等基本概念.在学习过程中 ，要突出强调建模思想，展现方程是刻画现实世界的有效数学模型.
　　三、教学目标分析
　　1.教学目标
　　了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解.
　　通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识.
　　2.教学重点
　　二元一次方程组的含义。
　　3.教学难点
　　判断一组数是不是某个二元一次方程组的解，培养学生良好的数学应用意识.
　　四、教学过程设计
　　本节课设计了四个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：新课讲解，练习提高；第三环节：课堂小结；第四环节：布置作业.[]
　　第一环节：情境引入
　　内容：
　　（一） 情境1
　　实物投影，并呈现问题：在一望无际的呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，才比我多驮2个.”老牛气不过地说：“哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！”，小马天真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？
　　请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言）。教师注意引导学生设两个未知数，从而得出二元一次方程。
　　这个问题由于涉及到老牛和小马的驮包裹的两个未知数，我们 设老牛驮x个包裹，小马驮y个包裹，老牛的包裹数比小马多2个，由此得方程 x-y=2，若老牛从小马背上拿来1个包裹，这时老牛的包裹是小马的2倍，得方程：x+1=2(y-1)