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《生命　生命》
横街镇中学　许鹏浩
一、教学目标
1、初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
2、联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
3、获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
三、教学准备
　1、 学生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言；围绕“生命”的主题，举出一个实例。
　　2、课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
四、教学过程
　(—)整体感悟
1．精心导入(放音乐《命运》轻微播放)
同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。
出示目标并板书课题： 生命，生命
目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。
（二）整体感知
1、听配乐朗读，并思考问题，四人一组讨论：
①本文写的是哪方面内容?作者是从哪几个方面来写的? (用简洁的话概括)
②文章表达了作者怎样的感情?
（从飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙缝中生长和静听自己的心脏跳动来感悟生命，呼唤珍惜生命，体悟作者强烈的生命意识和积极的人生态度。）
2、请学生再读课文，小组讨论，探究以下几个问题：
①作者列举了哪三个事例？引发了作者怎样的思考？请从文中找出相应的主题词。
　　②三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?
③从文中找出作者对生命的三点思考。
（a、三个事例分别是：
　小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都