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约2010字。

　　6.1 整式（第一课时）
　　教学目标:
　　知识与技能:
　　1．理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念；
　　2．能判断一个代数式是否为单项式； 
　　3．会指出单项式的系数、单项式的次数。
　　过程与方法: 通过单项式、多项式和整式的概念，知道他们与代数式之间的关系和区别。
　　情感态度与价值观: 经历在具体情境中用代数式表示数量关系的过程，发展符号感。
　　教学重点: 单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念。
　　教学难点:单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念。
　　教学用具: 电脑， Powerpoint幻灯片， 实物展示台
　　教材分析: 人们对具体事物的认识，一般要经历从具体到抽象，在从抽象到具体，不断往复，逐步提高的过程。本节中，整式的概念、单项式的概念和次数，既是由数到式的抽象与升华，又是以后学习同类项，整式加减，乘除等知识的基础。同时也为以后学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。另外，通过以往学习的经验，学生对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解和掌握都有一定的难度。更重要的是通过单项式的系数的不同表现形式的教学，培养学生的符号意识和有条理地思考和语言表达能力 。
　　教学方法: 讲练结合法
　　课时安排: 2课时
　　第一课时教学过 程设计
　　环节 问题与情境 师生行为 设计意图
　　设问题情景活动1：（出示幻灯片）
　　请根据下列情境书 写代数式：
　　1．一辆汽车以60千米/时的速度行驶了c千米，则这辆汽车的行驶时间为______小时。
　　2．长方形的长为m，宽为n，则两个这样的长方形的面积是______。 教师出示幻灯片，学生思考，然后回答。
　　学生回答： 或 都正确，教师充分给予肯定。
　　学生解答，教师点评，并给予鼓励。 运用贴近学生生活的实例激发学生探究的兴趣。感受代数式的实际背景。同时启迪学生实际生活离不开数学。