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约3130字。

　　4．2 线段长短的比较
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　（1）借助于身高的情境，了解比较线段长短的方法。
　　（2）理解线段中点的概念，会用数量关系表示中点及进行相应的计算。
　　（3）借助于实际情境，理解“两点之间的所有连线中，线段最短”的事实。
　　过程与方法：感受用类比的思想比较两条线段的大小，经过体会由感性认识上升到理性认识的过程，发展学生的符号感和数感。通过自己动手演示探索、发现规律，了解线段的性质公理以及比较线段长短的方法，并能用所学知识解决实际问题；
　　情感态度与价值观：
　　（1）在积极参与、合作交流中体验到教学活动充满着探索和创造，在学习中获得成功的经验，提高学习数学的兴趣。
　　（2）通过对具体实物进行演示，经历对线段的长短进行比较的过程，培养学生严谨的科学态度，而其比较方法在现实生活中的应用价值，又体现了数学来源于实践，又服务于实践的辩证唯物主义观点。
　　教学重点：比较线段的方法、线段的公理
　　教学难点：叠合法比较两条线段大小。
　　教材分析：本节是七年 级上册第四章的第2节，是几何的入门部分，对调动学生学习几何的积极性，以及学习以后的几何知识至关重要。教学中应注重在直观认识和操作活动的基础上，锻炼学生的几何语言表达能力，逐步发展有条理地思考和表达能力。提高学生的动手能力，学会在实践过程中发现真理。                
　　教学方法：师生互动 法与生生互动相结合。
　　教    具：、一根绳子、纸板、多媒体课件。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　提出问题创设情境 提出问题：
　　同学们，我们班谁最高，谁最矮？你们是怎么知道的？比较两个同学的身高，可以有几种方法？ 同学回答。
　　分组讨论、探究合作交流。
　　每组选代表到前面演示：比较两位同学的身高并用语言叙述。
　　学生发表见解，得出结论：（1）目测法；（2）测量法；（3）站在一起比。 
　　以学生的生活经验出发提出问题，体现数学来源于生活。