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新课程初一语文《散步》教案
井湾子中学 贺红玲
[教学目标]：
1、准确、流利、有感情地朗读课文
2、理解词句的含义，品味文章的语言美
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
[教学重点]：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、品味文章的语言美
[教学难点]：
正确、流利、有感情地朗读课文
[教学方法]：
多媒体辅助教学和朗读、讨论为主的“师生合作探究”的教学模式
[学法指导]：
1、思考、自主学习、合作探究，让学生在阅读时采用圈点批注法。
2、引导学生养成自主学习善于思考的学习习惯，让学生学会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验有所感悟和思考，进而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
[教学时间]：
一课时
[教学过程]：
一、导入新课
多媒体显示一家四口散步的图片，打出课题，配以轻音乐。
师：同学们，你们和自己的父母、爷爷奶奶一起散步吗？散步应该是很平常的家庭生活内容，谁没有和自己的家人散过步呢？你曾想到过什么吗？悟到过什么吗？可是，作家莫怀戚劝能有平常中感悟到不平常，他把自己散步的感受写成了一篇精美而令人感动的散文《散步》。你们想知道作者在文章中写了什么吗？它为什么令人感动？带着这些问题，让我们一起走进《散步》，去体会其中的人生哲理。（板书课题）
二、出示学习目标
三．整体感知课文内容
1．检查预习情况。
2．播放课文朗读录音，学生体验作品的语感和感情。
3．学生自由朗读课文。
屏幕出示问题组：
a.课文写了哪几个人物？主人公是谁？
b.在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）
教师小结：文中，描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。用文中的一个词来概括“分歧”。

四．自主合作探究：
　　教师引导：精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？
同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来。共同探讨学习。
提示质疑：a.母亲为什么偏偏要走大路？
b．“我”为什么感到责任的重大？
教师小结：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一起都取决于“我”。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小