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　　《从三个方向看》说课稿
　　各位评委老师，上午好！我说课的题目是：苏科版九年制义务教育七年级上册第五章第四节“从三个方向看”的第一课时。
　　一、教材分析：
　　“从三个方向看”一共有两课时，第一课时重点让同学经历从不同方向看物体活动的过程，会画物体的三视图，是从空间物体到平面图形；第二课时是由物体的三视图想象出几何体的立体图形，是从物体的三视图到空间物体图形，本节是第一课时，因为学生的空间思维还处于初步形成阶段，所以对学生要求时，只要求学生认识到视图法是一种生产实际中常用的方法，能描述简单立体图形的视图。根据新课程标准的要求，试图通过生活情景导入，通过数学活动及问题解决，让学生在活动中自主探索、合作学习，自己体会与感受从不同的方向看同一物体可看到不同的结果，理解三视图在现实生活中的应用价值，发展学生的空间观念，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。
　　二、教学目标：
　　1、经历从不同方向观察几何物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，发展空间观念，在与他人的交流过程中，合理清晰地表达自己的思维过程；
　　2、能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性与现实意义；
　　3、会由实物画正方体的三视图；
　　三、教学重、难点：
　　1、重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果；
　　2、难点：能根据简单的几何图体画出其三视图。
　　四、程序设计：
　　根据七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形来思考，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生"多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研"的研讨式学习方法。教学中积极利用多媒体课件演示练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的由形象思维向抽象思维过渡。
　　为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了以下六个教学环节：
　　（一）激发情趣、问题导入
　　（二）看看想想、加深认识
　　（三）动手操作、探究尝试
　　（四）启发诱导、学画视图
　　（五）综合练习、发展思维
　　（六）归纳小结、强化思想
　　五、说课过程：
　　（一）激发情趣、情境导入
　　通过前面的学习，学生体会到我们生活的世界有丰富的图形，现实生活中的物体通过图形展现在我们面前，现实生活中的图形奥妙无穷。在现实生活中常看到这样的情形：
　　1、电脑出示教学楼的照片，学生观察教学楼的照片，感受从不同方向看教学楼的印象是不同的，体会“横看成岭侧成峰”的道理。
　　（创设引人入胜的、非常熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。）
　　2、购买房子时，总是拿一幅房子的平面图，从房子的平面图就可以知道房子的结构，从而决定是否买房（电脑出示平面图）；当房买好后，又面临着装修的问题，工程师总是先画出家具的图纸，这些是从上面、正面看房子、家具的图（电脑出示）。这些事情都说明现实生活中离不开图形，而空间的立体图形需要通过平面图形从不同角度去刻画，这些都是我们今后数学课中要学习的。（从学生非常熟悉的生活情景导入，有利于学生体会数学来源于生活、服务于生活，符合新课标理念。）
　　（二）看看想想、加深认识
　　1、在讲台上放水管的三叉接头、一水杯、一个乒乓球，请两个同学分别站在讲台左右两侧看讲台的三个物品，请两位同学说出自己看到了什么图形？（引导说出所看到的几何体有哪些不同，从而让学生体会从不同的方向看可以尽可能全面地认识物体。）若要同时看到三个物品，应站在什么地方看？
　　（让学生观察具体、形象的物品，得到非常直观的感受，形成初步的体验，符合初一学生的认知特点。）
　　2、电脑出示桌上三种物品的图形，让所有的学生都感受到从不同的方向看