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和谐奏响合作之曲
[引语]
长期以来，在传统教学中，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。如今，社会的各个领域都越来越注重人的合作精神。只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。在新一轮的课程改革中，改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点，合作学习方式的推广也是当前课程改革的重要内容。在这种背景下，许多教师把"合作学习"引到课堂，并进行了多角度的探索、尝试，取得了一定效果。但同时，我们也发现由于许多教师的不科学的操作，使合作学习一度偏离了新课改精神的轨道。下面，我就这话题谈谈自己的肤浅认识，仅供同行参考。
[关键词]
激发兴趣　 提高自信　　学会合作　 培养竞争意识　 合理分工　 独立学习　　关注全员　 准确定位
本次基础教育课程改革在课程实施方面的目标, 《基础教育课程改革纲要（试行）》作出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。作为新课程倡导的三大学习方式之一，合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往能力，强调合作动机和个人责任。
（1）合作学习激发兴趣
合作学习认为，学习是满足个体内部需要的过程。并且强调，只有愿意学习，才能学得好。有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要，他们才能感到学习是具有意义的。基于这种认识，合作学习把教学建立在满足学习心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情意色彩。学生在合作中进行学习，成员之间互相交流、相互尊重、既充满温情友爱、又像课外活动那样充满互助和竞赛，同学之间通过提供帮助而满足自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足归属的需要。在小组中，每个人都有机会发表自己的观点、看法、创作、 表演，也乐于倾听别人的意见。学生们一起合作融洽，学习就变得更加愉快，从而激发了学习语文的兴趣，如在教《两小儿辩日》一文时，要求小组合作，分角色朗读课文。两人扮小孩，一人扮裁判孔子，用文言进行辩论，由朗读到脱离课本。经过演练，从中推选出三组在全班进行辩论赛。一小儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”字正腔圆，语气强烈。一小二曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，次不为近者热而远者凉乎？”节奏明快，针锋相对。孔子曰：吾不能决也。双方斗为平局，不分胜负。”“哦！”全班发出热烈的喝彩声。我接着说：“孔子当年判平局反