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讨论“讨论”
山东省邹平一 中　杨文学　邮编：256200
“下面请同学们讨论讨论吧。”教师话一出口，原本死气沉沉的课堂，一下子打破了令人紧张的沉默。终于给自己解围了，老师如释重负。到底学生在谈论什么，谈论的效率如何，便不得而知了。
到底“讨论”在语文课堂上该不该要，最近有些老师对此产生了怀疑。笔者以为，要，必须要。
《新课标》指出，“学生是学习和发展的主体”，“倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”有助于这种学习方式形成的教学方法，当然离不开讨论法。
要讨论，并非每个问题、每种文体、每种课型都要用。
《中学语文教学》曾刊登了周良仁老师的一篇文章-----《语文课堂教学谨防“三滥”》，其中“一滥”便是讨论滥，他说，有一位老师教《愚公移山》时，课文学完，为了培养学生的创新精神，于是出题讨论曰“你认为愚公愚不愚？”题目一出，学生四人一组，教室里人声鼎沸，讨论5分钟之后，教师让大家静下来，然后由小组代表发言，有的说愚公不必要搬山，应该成立太行王屋旅游公司，发展旅游业；有的说愚公应该用更聪明的办法，可以开隧道，也可以搬家，何必千里迢迢搬山倒土？有的说愚公可以用太行王屋山种果树、搞三产……众说纷纭。教室里热闹非凡：学生争得面红耳赤，师生笑声此起彼伏。学生发言结束后，教师依据“答案是丰富多彩的”理论，一概给以肯定，并对大家的创新精神大加赞扬。呜呼！愚公精神在这创新精神中荡然无存，如此讨论，我们姓“语”的更重要的东西何在？全语会会长陈金明老师曾说“对当前脱离文本的讨论要加以理性的调控”，“天马行空并不意味着信马由缰”，王福仁教授也讲过“尊重作者的创作意图，是语文教学的基本要求。”
有背文本的讨论不该有，如文首提到的只是为了给自己解围的讨论也不该有。组织方法不得力的讨论更不该有。
那次笔者在学生的练笔中看到这样一段：“今天的生物课上，老师让我们讨论，我们便谈起了昨晚看的电视剧《一帘幽梦》。其实不止我们，有不少同学说老师让我们讨论时闲聊。老师们，别让我们讨论了。讨论简直是浪费时间。”
并非讨论浪费时间，这一罪名只能加于以上所述讨论上。那么怎样的问题该讨论？笔者以为，一是个人的力量难以解决的问题，二十通过讨论、交流能够充实个人收获的问题。