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诗歌教学与审美情感的培养


题记：
“诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉到人生是干枯的。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　—光潜《谈读诗与趣味》　　　　　
审美情感指在文学作品（也包括其它艺术形式）中经过艺术提炼后表须出来的感情。它不仅仅是感情，还包括对美的认识、评价和价值判断，因此审美情感是一种包含着认识的对美的情感体念。文学作品在表现美时总是同美感，表现丑时总是同厌恶感，表现喜时总是同幽默感，表现悲时总是现怜悯感联系在一起的，因此它在赞美美的事物、抨击丑的东西、嘲笑可笑的对象、哀怜悲惨的命运时，实际上已经在这种情感的判断中渗透了作者对世界的认识。当我们以审美的态度去欣赏作品时，在我们身上所唤起的也不仅仅是感情，而是同时也获得了感知、认识和判断生活的能力。
在学校教育中，对学生进行审美情感的培养的途径很多，但由于青少年在抽象思维能力方面还处于比较低的发展水平，与其它途径相比，语文教育有其优越性，她可让学生们在感受和情感活动中逐渐了解和认识人生。而与其第文学体裁小说、剧本、散文相比，诗歌更着重于抒情。中国有诗言志抒情的传统，因此这种抒情来的也更直接。“人们喜欢读诗，最重要的是想从诗里获得感情上的启发和帮助。当一种诗缺乏感情的时候，人们就开始对诗失去了信任。”（艾青：《诗与感情》）诗中的感情通常是诗人直接抒发出来的确良。有时，诗人不直接出面，假托某一个或几个人物，即抒情主人公，抒发情思。纵然如此，抒情主人公仍会直接地或曲折地刻上诗人情感的印记尽管诗中的抒情常有诗人个性人生经验的特征，但诗人并非与世隔绝，他的生活、思想、感情与社会的人总是相连相通的。因此，仍然会在读者心中唤起情感的呼应和共鸣。鉴