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农村中学作文文前与文后指导刍议
广西宁明一中：陆江
为啥农村中学的作文教学质量始终提不高呢？
带着这个问题，笔者花了三年多时间，调查了87所中学，听了133位教师的作文教学课。实事求是地说，有好有歹，但不尽人意者居多却是不容置疑的事实。探究其原因：一是执教者对作文教学的重要地位认识不足；二是作为主体的学生来说，由于客观条件所限，其见闻感思自然也受到了一定的影响，有的甚至还出现了怕作文、厌作文、不愿作文的心理，有的初中毕业了连记叙文的基本写法、议论文的基本骨架、书信的基本格式都不知道。这绝非危言耸听，而是严峻可怕的事实。
怎样改变这种状况呢？
前苏联著名教育论专家M·H·斯卡特金认为，教育规律是按下述公式表述的：A现象在B条件下只能得到C结果。这位教育论专家的观点，简结明确地把握了教学规律，它告诉我们：某一教学活动在某种教学方法的条件下只能获得相应的结果，为了达到C结果，必然要为A现象创造B条件。作文指导亦然，要使C结果(学生作文)令人满意，就得着力创造好B条件(作文指导方式方法)，而要恰如其分地使用B条件，就得正确把握、熟悉A现象(作文指导)的性质特点和目的任务。
作文指导的核心是让学生学会怎样作文，它把趣味性归还给作文过程，为学生创造最佳的作文状态和积极的作文气氛。但是，农村中学的初中生，因为客观环境的限制，加之他们年幼无知、缺材少料、分析事物、明辨是非真假和美丑善恶的能力较差，写作实践也欠缺，对这个阶段的中学生来说，进行有效的作文指导是非常必要的。
那么，怎样进行作文指导呢？
作文指导按其时间划分，可以分为作文前的指导和作文后的指导。
先谈作文前的指导。在学生动笔之前，教师对本次作文在审题立意、布局谋篇等方面进行恰如其分的开导和点拔，其目的在于帮助学生展开思路，拓宽视野，激发热情，产生欲望，走出作文难、难作文的困境，这就是作文前的指导。它是开启学生闭塞的写作大门的钥匙，也是作文教学的第一个环节。在这个环节里，学生要清楚的就是“写什么----为什么写----怎样写”等一系列问题。作文前的指导并不是随意而盲目的，应做到知识性、技巧性、启发性和针对性。