共18张。有课件，有教学设计，有学案。素材全面，使用方便，适合新课教学。

　　《4.2位置的变化》教学设计 
　　虹苑中学  陈袁凤   2010.10
　　教材分析：
　　本节课是苏科版八年级上册第四章的第二节，第一节学习了数量的变化，在感受了某个问题中变化的数量之间的内在联系之后，本节课通过描绘从学校到家的行走路线、台风的路径等引导学生感受位置的变化，以及用一对有序实数对精确描述点的位置和位置的变化。
　　在教学时，应根据学生已有的知识经验引入新知，对课本提供的问题情境加以改编和添加，更加方便于学生由情境中得出结论，设置数学活动，经历观察-思考-操作-实践-归纳等活动过程，用数量刻画位置，感受数形结合的思想方法。
　　学情分析： 
　　学生在上一节课学习了数量的变化，并在以往学习的基础上能较好的完成折线统计图、条形统计图的制作，在平面上根据数据确定一个点的位置有一定的经验。在此基础上我在设计这节课的时候，充分考虑到学生的认知规律，从生活中的实例出发让学生感受到描述位置变化方法的多样性，并以棋盘等实物构建平面直角坐标系的雏形，完成较为精确的定位和对位置变化的描述。
　　教学目标：                       
　　1.会选择合理的方法描述事物位置的变化，能根据经纬度确定移动事物位置变化的路径；
　　2.经历确定平面上一点位置方法的探索过程，会用变化的数量描绘事物位置的变化；
　　3.通过研究数量变化和位置变化的联系，感受我们生活在变化的世界中，感受用运动变化和联系的观点研究这些变化.
　　重点与难点：会用变化的数量描绘事物位置的变化
　　教学过程：
　　一、情景引入
　　现实生活中，人们既关心事物数量的变化，也关心事物的位置变化。
　　例如：行驶中的汽车、飞行中的火箭、航行中的船只、移动中的台风等等