约5340字。

　　《劝学》说课稿
　　选自高中语文第三册第三单元
　　杨正波
　　各位老师，我今天说课的内容是荀子的《劝学》，下面我将就教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面加以介绍分析，不当之处，敬请指正。
　　【教材介绍】《劝学》选自高中语文第三册第三单元,这单元主要是先秦诸子散文，其篇目的顺序安排也是按照时间顺序来定的，前面两篇分别是孔子的《论语》和孟子的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解。我为什么要选择这篇呢？有两个原因，首先荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最后一位代表人物，而且《劝学》最能体现荀子对学习观的理解；其次，钱学森多次向温家宝提出的“为什么中国培养不出杰出的人才”这个问题，温总理也无法给出确切的答案，我当然不能回答，但我觉得是学习的态度是主要的原因，《荀子•劝学篇》给我们了一个正确的学习理念。
　　高中语文大纲要求，继续熟悉常见的文言实词、虚词的一般用法，了解常见的文言句式，能借助工具书阅读浅显是文言文。本文不仅是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总分分式议论文，所以，这篇课文的教学既要担负积累文言文基础知识的任务，又要把精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能与学以致用的两重任务。
　　【教学目标】 
　　1、知识目标：掌握文中重要的文言基础知识 （掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。）
　　2、能力目标：以诵读培养语感，提高学生阅读文言文的能力 ,能掌握三个角度论述中心论点的方法。
　　3、德育目标：认识“学不可以已”的深刻道理 
　　【教学重点】 掌握重要的文言虚词和实词，诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
　　新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一
　　【教学难点】 对荀子的学习观的理解，一篇说理性