《诵读欣赏：词二首》教案
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- 更新时间: 2010/12/2 10:42:09
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约8730字。
诵读欣赏：词二首
江苏省盐城市亭湖区永丰初中 查益鸿
教学目标：
1、 通过分析诗歌的意象来掌握诗歌的情感；
2、通过诵读体会作者的情感。
教学设想：
教学重点：学习通过分析诗歌的意象来掌握诗歌的情感的方法
教学时数：1课时
教学要点：
1、介绍方法
2、诵读词作
教学步骤及内容：
一、导入新课
今天来学习两首宋词《相见欢》《浣溪沙》
二、学习《相见欢》
（一）作者介绍
李煜，原名从嘉，字重光，号钟隐，李景的第六子，生于937年，959年被立为太子。961年即位，没有年号。
李煜即位时，南唐已为宋的属国。他面对宋朝的压力，逆来顺受，以图苟且偷安。975年，宋军入金陵，俘后主，南唐灭。
李煜在政治上是一个昏君，在文学上却是一个文学家，诗人。其主要成就在诗词上，前期作品主要反映宫廷生活，被俘后，比前期有很大突破，写下了许多感慨亡国之痛的好作品。
李后主在位14年，975年被俘去位，宋太祖封他为违命侯，978年，李后主被毒死，年42岁。
（二）范读
（三）生自由读、齐读
（四）过渡
学习古代诗词，感受、把握作者在作品中流露的思想感情是一个重要任务。那么用什么样的方法才能领会到作者的思想感情呢？方法是多样的，清代吴乔《围炉诗话》说：诗以情为主，景为宾。景物无自生，惟情所化。情哀则景哀，情乐则景乐。这句话告诉我们，对景物的赏析，可以有利于我们理解作品的情感。下面请同学们找出这首词中所写的景物
（五）找景
1、词的上阕写景：孤单之人、残月、梧桐、清秋
以前所学的作品中，接触过这些景物吗？请展开想象，分别说说这些景物所蕴含的情感吗？
分组，每小组可以就其中一个或几个展开讨论，作一点记录，然后推举代表发言。
无言独上西楼
“无言独上西楼”，这一句叙述，通过动作揭示人的思想感情。语言通俗明白，而又十分精炼准确。写的动作是“上西楼”，单从这三个字，看不出人的情感。如果是爱妃宫娥，前呼后拥上西楼，那倒是十分欢乐热闹的。然而这却是“独上西楼”，并且还是“无言”！“白鸟无言定是愁”，何况人呢？李后主愁恨满怀，踽踽独上的形象跃然纸上，呈现眼前。
月如钩
他登上西楼，举头见新月如钩，钩起一串旧恨新愁；低头看桐荫深锁，锁住了满院清秋。凄凉的景物中，蕴含着深深的愁恨，景中有情，情溢景外。
梧桐
梧桐，在古典诗词中，从来就是个表现愁情的物象：
“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”（温庭筠《更漏子》）
“依约相思碎语，夜凉桐叶声声”（陆甫之《清平乐》）
“只有一枝梧叶，不知多少秋声”（张炎《清平乐》）等等，表现的都是愁闷的境界；
秋
秋天是个萧条悲凉的季节，“何处合成愁，离人心上秋”（吴文英《唐多令》），秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感，何况是由君主沦为囚徒的李后主呢？昔日为君主之时，所居之地是“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”（《破阵子》），陪伴着的是“春殿嫔娥鱼贯列”（《玉楼春》）。而现在所居之地是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的是“月如钩”，其内心的愁恨该是多么深长呀！
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