约4940个字。

　　河大版九年级上语文《富有的是精神》教学实录
　　设计说明
　　联合国教科文组织于1986年就提出了教育的四大支柱，也可以说是教育的四大目标，即：学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。语文教学以人为本，对学生的人格塑造、发展起着至关重要的影响作用。苏霍姆林斯基说：“教师在研究状态下工作是一种幸福。”教师研究教材、研究课堂、研究学生是幸福的也是有所收获的。本案例中我追寻“对话的过程应是让各种不同意义的主体参与者之间自由流动，每个人的自我的保护心态渐趋消失。”（《论对话》）这一理念。注重立足学生实际，根据学生特点，注意学生差异，重视学生朗读，强调课堂是师生共同交流的平台。具体操作过程中重视学生的主体地位，培养学生独立阅读、独立思考的能力，倡导个性化阅读，培养自主学习、合作探究的习惯；重视知识的积累，规律的总结。培养学生敏锐地发现问题，睿智地分析问题，耐心地解决问题，清晰地表达问题的综合能力。本课《富有的是精神》谈精神的富有，有利于学生人生境界的提升，对学生是一种激励。通过朗读感悟讨论交流，不断升华思想，希望对每一个学生有所帮助。
　　【学习目标】
　　1.通过有感情的朗读，领悟作品的内涵。
　　2.理解北大的精神，提升自己的人生境界。
　　【学习重点】
　　1.编写内容提要。
　　2.领会北大丰富的精神内涵。
　　【教学时间】
　　一学时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　（多媒体展示图片）《北大正门》、《未名湖》、《北大图书馆》、《博雅塔》、《鸣鹤园》、《北大百年纪念讲堂》、《塞万提斯雕像》等等
　　看过图片，设问：一提到北大，同学们会想到什么？
　　学生1：美丽的校园，悠久的历史。
　　学生2：最高学府，人才辈出。
　　学生3：令人向往，北大是我的目标。
　　学生4：北大是一个让人热血沸腾的地方，因为五四运动就是在北大首先发起的。
　　学生5：北大也是新文化运动的中心之一。
　　学生6：北大已经是一种精神的象征。
　　……
　　教师：同学们说的都很好，可见北大对同学们的影响之深。北大不仅感染着我们，可以说感染了全中国，因为北大富有的是精神。今天，我们就带着崇敬之情一起学习谢冕先生的《富有的是精神》一文，领会北大丰富的精神内涵。
　　二、文题解读
　　教师：同学们阅读课下注释①，了解本文是在怎样的情景下产生的。
　　学生：本文是作者在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿。
　　教师：演讲稿具有怎样的特点呢？
　　学生1：针对性强。演讲面向的是听众，演讲稿要本着达到感召听众的目的。
　　学生2：主题鲜明。一篇演讲稿只有一个中心，全篇内容必须围绕这个中心去铺陈，才能使听众得到一个深刻的印象。
　　学生3：材料典型。材料力求丰富、生动、典型。
　　学生4：语言通俗易懂，富有鼓动性，多用口语化的语言，多用比喻，能够深入浅出。
　　教师：演讲语言是以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。
　　三、初读文本，整体感知
　　教师：下面让我们从演讲者的角度，以北大教授、知名学者的身份感受演讲的魅力。在读课文之前，我先提两处要求：第一、高声朗读课文，因为演讲的强大感召力只有通过高声朗读才能使我们感受到。第二