约2790字。

　　《渐》教学设计
　　一、教材内容分析
　　语文教学要借助文本传达的思想与情感对学生进行美育的启迪，引导学生体味生活，感悟人生，进而形成对生命的独特解读，并借此指导学生的日常行动。
　　《渐》作为选修教材《中国现当代散文鉴赏》中的一篇，作者丰子恺从日常现象着手对人生的意义进行了思索。
　　基于新课程标准与教材特点课时安排：一课时二、学生特征分析
　　“渐”本是一个抽象的概念，学生理解会有一定的困难，借鉴作者行文的思路，教师从日常生活的现象入手启发，并试着让学生主动诠释“渐”，进而思考在我们认识到“渐”存在的前提下该如何去对待生活与人生。
　　三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）
　　1知识与技能：①理解普通意义上“渐”的现象和作用。
　　②分析“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相。
　　③体味作品在琐屑轻微事物的叙述之中独特的风韵。
　　2过程与方法：在理解普通意义上“渐”的现象和作用的过程中，运用已有生活经验诠释“渐”，进而看清时间和人生的真相，引导学生谦让、平和地与人相处。
　　3情感态度和价值观：①重视学生的独特体验和个性化认识。
　　②渗透“大人格”、“大人生”的人生观、价值观教育。
　　四、教学重点与难点
　　重点：1理解普通意义上“渐”的现象和作用。
　　2运用已有生活经验诠释“渐”。
　　难点：3分析“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相。
　　4体味作品在琐屑轻微事物的叙述之中独特的风韵。
　　五、教学策略选择与设计
　　本设计拟采用教师趣味导入，引发学生思考，运用已有的生活体验主动诠释“渐”，理解普通意义上“渐”的现象和作用。结合写作训练，动笔让学生描摹“渐”及对“渐”的思考。引导学生发现“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相。
　　六、教学环境及资源准备
　　①搜集作者相关资料，了解丰子恺的漫画和随笔创作情况。
　　②阅读课后相关链接走近作者，从而更好把握作品内涵与风格。
　　③多媒体激发阅读趣味，营造体悟情境。
　　④学生借助多媒体手段进行课堂展示。
　　七、教学过程                                                                                                                                                                                                           
　　（一）导入、激趣
　　1激趣导入
　　展示学生和老师小时侯的照片，让学生猜主人。（多媒体配乐）
　　走进文本之前先请同学们欣赏一组照片。
　　曾经的你我也拥有这样一张可爱的笑脸，一副稚气的表情，其实照片的主人就在我们中间，请同学们猜猜看。
　　通过对比我们感受到了青春的“渐变”。 “渐”在我们的生活中无时无处不在。著名漫画家、散文学家丰子恺在“渐”中思索着人生的意义，他认为，使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”；造物主骗人的手段，也莫如“渐”。究竟为什么呢？这节课请同学们与老师一起去体验、探究一番吧！
　　.板书课题：《渐》
　　2明确学习板块
　　（1）“巍巍擎天的丰碑”（走进丰子恺）
　　（2）“采菊东篱下”（走进《渐》）
　　（3）“横看成岭侧成峰”（个性解读“渐” ）
　　（4）“欲穷千里目，更上一层楼”（深度解读“渐”）
　　（每个学习板块欣赏与要求并存，同学们既可以欣赏到生动的画面，动听的音乐，或者精彩的表演，同时要思考、回答一些问题