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语文新课标中存在的问题及解决方法
宁波三二中　 王童
1、识记问题
在新课标中要求学生讲教师听，这必然给我们带来一个新问题：活的东西学生学到了，而这些死记的东西我们该怎样教？现在学生的积极性“吊”起来了，但明显都是新鲜的活动。对于正常的课堂教学，大多数学生还有抵触情绪。基础，我们怎么教？
识记是新语文课教学目标三个维度中的第一梯度——知识与技能，它与过程和方法，情感态度价值观是密切的交融性。我认为只有有效地掌握知识，才能逐步形成能力。因此，识记在整个语文教学过程中也是一个不可忽视的重要环节。
那么如何有效地解决文本中的识记练习，我主要采用了以下一些做法：
1、让学生借助工具书自主解决课文后“读一读，写一写”中的生字、难词的音、形、义。通过挑选若干常用词写一段完整话；或根据词义找恰当的近义词和反义词；或进行文字转换；或进行成语接龙，或根据语境活用词语等练习来获取知识，养成能力。
2、学生根据课文下的文化文学常识中的作者与作品按古今中外分类列表识记，并能借助相关的教辅资料收集名作家的代表作，了解作品的主要内容及人物性格、写作特色，并能作简要的评价。
3、让学生收集课内外名言警句，并能根据其修辞方法、句式等不同角度进行仿写；或对对子；或点评；或分类等多种练习。
总之，让学生从识记、积累知识到转化为能力，学以致用是解决文本中识记的有效算途径。
2、考试问题
　　新课标要求学生的创新意识，我们也欣喜的发现学生的“思维多样化”，诸多不同的答案频频出现，很多学生把这些答案带入了试卷之中，我们又该怎样的评分？很遗憾的，我们也发现有些试卷确实跟不上形势。题目之中，死题依旧偏多，我们不是要求现代的学生每一个都成为文学博士、数学博士，更重要的是学以致用。我们的试卷是否该向此发展？