约5580字。

　　《赤壁赋》教学设计
　　授课教师：吴联初 地区：株洲 学校（通信地址）：株洲市三中
　　邮编 412005电子邮件： 404603685@qq.
　　学 科 语文 教材名称 高中语文必修2 教材出版社 人民教育出版社
　　课 题 赤壁赋 年级 高一 学期 上期 学段 第2学段
　　教
　　学
　　目
　　标 1．熟读成诵，积累如“歌”、“如”等实词和“之”、“于”等虚词，积累常见的文言句式。
　　2．分析景、情、理交融以及虚实结合的写法。
　　3．了解作者在旷达之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，理解作者乐观旷达的情怀。
　　教
　　学
　　重
　　点 1．文言实词和虚词、文言句式的积累；
　　2．景、情、理交融以及虚实结合的写法。
　　教
　　学
　　思
　　路 基础过关——自主学习——合作探究——巩固检测
　　主要
　　教学
　　方法 1．朗读法；
　　2．讨论法、探究法；
　　3．练习法。
　　教
　　学
　　资
　　源 1． 高中新课程导读丛书 （必修2）
　　2．赤壁赋学案.doc
　　教学过程预设（分课时写）
　　课时 环节 教师活动
　　（教学内容的呈现） 学生活动
　　（学习活动的设计） 设计意图
　　第一课时 一、课前自主学习
　　一、作品及背景
　　这篇赋写于宋神宗元丰五年（ 1082 ）作者被贬黄州之后。被贬的起因，是谏官李定、舒禀、何正臣等人从苏轼的诗作里摘出一些讽刺新法的诗名，告发他反对新法，结果苏轼被捕入狱。出狱后被贬到黄州，名义上任团练副使，实则等于充军。作者因内心愤慨不平，借助诗文以抒发感慨。赋中所流露的“人生无常”的悲哀和旷达心情，就是这种复杂感情的表现。
　　作者是元丰三年（ 1080 ）春到黄州的。元丰五年七月和十月，苏轼曾先后两次到黄州城外的赤壁漫游，写下了《赤壁赋》（后人叫《前赤壁赋》）和《后赤壁赋》。这里所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁。周瑜破曹兵的赤壁在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里只是触景生情，借题发挥而已。
　　宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。 
　　刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采文，体物写志也。”可见赋要做到“体物”与“写志”的完美统一。赋是古老的文体之一。“体物”即描摹景物，“写志”指作者要表达的主题，“体物”与“写志”要高度统一。
　　二、作者：苏东坡在文艺创作上广有成就，在这方面，他可以说是一个天才，一个全才，一个大家。文与欧阳修齐名合称为“欧苏”，诗与黄庭坚并举合称为“苏黄”，词则更是豪放派的创始人且和辛弃疾并称为“苏辛”；书法则更是独树一帜为宋初四大书法家之一（“苏黄米蔡”——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）；绘画上也别具一格；文艺理论上则提出文章要“行云流水”。苏轼，中国文学史上有一颗锃亮的明珠。                                                         读一读，划一划，填一填。 广采博收，培养自学习惯。