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约1870字。
　　《柔石小传》教案
　　一、教材的简析
　　要上好一堂课，教师必须首先对这部分教材的知识系统有一个较完整、透彻的分析。《柔石小传》是初中语文第三册第七单元的课文。本单元的教学要点是传记的特点和应用，共有五篇课文，分属不同类型的传记，而《柔石小传》是学生初中阶段接触的第一篇传记。传记这种文体源远流长，从司马迁的《史记》算起，已有两千多年的历史。阅读优秀的人物传记，能增长历史知识，陶冶情操。，也许学生看过一些名人传记，但是对于这种文体的特点他们并不了解，甚至会把它与写人的记叙文混为一谈，所以从了解传记的特点和学写传记的角度来说本课是一堂起始课。
　　《柔石小传》是鲁迅记述革命烈士柔石生平的一篇他传。全文只有700字左右，却将柔石的姓氏、籍贯、出生、家境、学历、经历、著作等介绍清清楚楚，既显示了柔石刚毅坚韧的作风和忘我的献身精神，又揭露了敌人的凶残，充分表现了鲁迅的悲愤之情。这篇小传可以说是学生学习传记的经典范文。但它作为传记情节不如小说曲折，语言不及散文优美，感情不及诗歌强烈，因此一般学生很少主动对此产生浓厚兴趣。怎样把此课上得“实而活”就成了我教学的首要目标。
　　根据单元教学目标，教材所处的位置及教材本身的特点、学情和现代大语文教学理念，我尝试改变传统的讲读课分析课文内容，理解思想情感的方法，将此文教学的重点放到以《柔石小传》为范文通过了解柔石生平，进一步学习怎样写好传记，为下一步学生活用课本知识，尝试为温州现当代学术界名人作传打好基础，真正作到课内知识向课外知识的延伸和拓展。
　　二、教学方法和学法
　　学生是学习和发展的主体，教师是学习的引导者、参与者和帮助者，教师的主要任务是创建良好的自主学习的情境，调动学生学习的兴趣、积极性、主动性和创造性，让学生在积极思维和情感活动中，主动理解、体验、感悟、思考，提高语文的综合素质，因此在教学中贯穿启发点拨、讨论探究相结合的教学方法，并通过朗读法将课文的语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想。本课通过整体阅读侧重写作分析，培养学生自主解读文本，品味语言和初步的探究阅读能力。
　　“学无定法，教无定法”，许多老师反对“满堂灌”的方式，批驳“满堂问”的形式，也不提倡“精讲多练”的方法。还是于漪老师讲得好，“学生是学习的主人，‘教’ 是为‘学’服务的，‘教’不是统治‘学’，也不是代替学生‘学’。教师的‘教’是启发学生‘学’，引导学生‘学’。课堂应是学生的用武之地。”
　　三、教学过程
遵循以上原则，我设计如下几个主要问题作为全文的纲：