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　　《草莓》课堂教学实录
　　师：这堂课我们学习一篇外国散文《草莓》，按照惯例要先介绍作者，今天不介绍，钱钟书先生说过，如果你觉得鸡蛋好吃，为什么一定要认识下蛋的母鸡呢。如果你学习后觉得伊瓦什凯维奇的文章不错，可以到网上搜索一下作者的概况及其他作品。需要提出的一点是，波兰是一个有苦难史的国家，这个国家的作家和导演都有着鲜明的民族特点，以后大家有机会接触可以注意一下。
　　师：文章大家都读了，根据你的感觉最想推荐给谁读呢？为什么？
　　生1：我想推荐给我的表弟，我想让他读了文章后珍惜时间。
　　生2：我想推荐给十八岁以上的人读。
　　师：十八岁以上是一个很宽泛的概念，能否具体一些？
　　生2：三十到四十岁左右的人，他们也许可以在文章中找到一些安慰吧。
　　师：大家都读出了一些想法，初步看到了文本的价值。课前百分之八十的同学都提出了同一个问题，就是文章题为《草莓》，但正面写草莓的篇幅却很少，这是为什么？我想先解决大家最关心的问题。一起读文章第二段，抓住关键词说说这是一颗怎样的草莓。（出示投影：草莓的味道）
　　生：关键词是“晚熟、硕大、香、甜、沁人心脾”，主要写了草莓的味道。
　　师：作者显然意在草莓之外，哪句话能看出作者写草莓的用心？
　　生齐读：“这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。”
　　师：作者从草莓想到草莓生长的季节，思绪从草莓出发联想到时间，也就是说草莓在文中是触发作者思绪的一个媒介，这样的作用我们可以称之为“触媒”（板书）。
　　师：在九月品尝到六月的草莓是一件颇有意味的事，季节仿佛停止流转，但我们知道逝者如斯，时间的暗流改变着自然的一切。请大家读一、三段的文字，看看时间在六月和九月留下的痕迹。
　　生1：两段文字初看起来是差不多的，但是仔细看看有区别，而且我看到第一段表面上写九月，但其实是作者眼里的六月，因为他认为从五月以来景物就没有变。
　　生2：我看到两段文字都写了树和天空，六月的树是碧绿的，九月的树是枯黄的，六月的天空是湛蓝的，九月的天空是灰惨惨的。总体而言，六月是芬芳，九月是秋的气息。
　　师：看得很准确，作者用善于观察的眼睛看到了季节细微的变化，与此相应，他的情思也发生了变化，哪些句子表达了作者情思的变化？
　　生：从“自我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田”转变到“此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉。”
　　师：找得很准确。能不能把你认为的重要信息用你的语气强调出来？
　　生：我强调“没有变”和“以为”、“幻觉”。