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兴趣是学习最好的老师”，这是教师们的共识，因而教师们总是想法设法的去激发学生的兴趣。如果学生的兴趣被调动了起来，那么整个教学就会事半功倍，教师教之轻松，学生学之有趣。笔者在教学中针对提高学生学习兴趣方面做了许多尝试，总结了一些认识。
一、产生兴趣的前提是尊重、关心、爱护学生
教师工作的对象是学生，这个特殊的工作对象决定了我们工作不能象车床工、机械工一样麻木、无情。我们教师的工作应该是一种人与人的交流，教师将自己的一些思想、文化、知识、技能传授给学生，学生将自己的一些想法疑问反馈给教师，整个教学应该是一个双向互动。要使这个双向互动能够顺利完整的进行，就需建立在一个以人为本的平台上，教学中教师与学生互相尊重、互相关心。试想一个不被学生尊重、信赖的教师在教学中，他们宣扬的思想文化、知识技能学生怎么会相信，而要想得到学生的尊重与信赖，那么教师首先得尊重、信赖、爱护学生，只有彼此尊重了关心了，教学才会在正常的轨道上运行，学生也才会对学习感兴趣。　
二、多种渠到的刺激
兴趣的来源在我看来是新奇有趣有用。因而教师若能抓住这点，努力使自己所传受的知识技能总处于新奇有趣有用的基础上，学生对学习定会产生莫大的兴趣。就语文学科来说，笔者从以下几个方面做了努力，效果较佳。
（一）阅读材料讲究：新、奇、趣
语文教学中阅读是最关键的环节，没有阅读也就谈不上语文教学了。然而，根据学生的反应来看，学生对教材中许多入选的篇目并不感兴趣，没有兴趣自然读得也就不够认真。对于语文能力的培养自然起不到很好的效果。结合大纲中指出的语文教学任务是指导学生正确理解和应用我们的母语，开拓学生视野，培养良好的语文学习习惯。笔者在教学中作了一些枯燥陈旧的大胆的调整文章直接舍弃。另外补充选取一些贴合时代，符合年龄特征，新鲜秀丽奇特有趣的文章让学生去阅读去品味，学生读这跟自己同龄的人物的故事，读者自己这个时代类似于身边的故事，读者充满幻想浪漫的故事自然是情趣盎然，津津有味。例如在阅读《谁是最可爱的人》时，学生对于旧式人民子弟兵有了一些认识，再让学生联系自己已有的一些英雄形象如黄继光、董存瑞、王成等来丰满自己对旧式子弟兵的认识。然而借此机会应该让学生对新时代人民子弟兵的风貌也有所了解。于是笔者又给学生搜集了像《永远的雪莲》、《最爱是兵》等一类反映当代军人风采的文章，学生读着可近而又可感，且文中的情节更是精彩而悲壮，完全可以吸引学生、触动学生。这样由对一篇文章的兴趣，慢慢积累，发展为对一类文章的兴趣，进而发展为对整个文学作品的兴趣，如此一来语文教学的任务，也就在这种兴趣的趋使下很好的完成了。当然在阅读材料的选择时应注意学生的层次，不能只是单一的选择一篇或两篇，只有，这样才能避免重蹈教材单一文章单一的老路。让不同层次的学生都能读到适合自己口味，自己感兴趣的文章，这便要准备好阅读资料库，使学生们有较大的选择空间。