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　　《变色龙》教案
　　教学目标：
　　1、调动学生阅读兴趣，引领学生走进文学殿堂
　　2、提高学生赏析能力，教会学生感受经典形象
　　3、培养学生写作能力，激发学生迸发创作欲望
　　教学方法：
　　1、多媒体辅助
　　2、自主、合作、探究
　　一、导入
　　（CAI）今天我先请同学们来看这样的两幅图片，有哪位同学能自告奋勇地为大家介绍图片上的这种动物？对，如果用一个字来概括这种动物的特征，那就是——“变”，当然我们今天这节课并不是学习一篇以变色龙为说明对象的说明文，而是一篇以“变色龙”为题的小说，俄国作家契诃夫，（CAI）为何要以“变色龙”为小说的题目呢？
　　二、走进文本
　　（CAI）首先，我请大家快速浏览课文，要求如下：1）划出文中自己不太有把握的字词以及不太理解的的词语，准备提问。2）试分析谁是文章的主人公，并围绕主人公用一句话概括故事的主要情节。
　　乞丐（　　　）逮住（　   ）旗帜（　）
　　魁梧（　　　）中看（　   ）坯子（　）
　　契诃夫（　　）惦记（　   ）模样（　）
　　招惹（　　　）戳到（　   ）崽子（　）
　　（CAI）解决字词障碍，学生读，教者展示。
　　（CAI）我们再一起来看看阅读要求第二题，请一同学分析，大家觉得他说得怎样，有不同意见吗？
　　三、感悟形象
　　我想，大家将课文粗读了一遍后，对中心人物——奥楚蔑洛夫的了解并不够深刻，请同学们有选择的阅读几个小节，（CAI）注重思考并小组间讨论这样的两道题：1）奥楚蔑洛夫是一个      的人，2）根据第一题自己所填的词语说说你从文中的哪些地方可以感受到他是这样的一个人？
　　哪位同学先来？
　　同学们思维敏捷，看法独到。其中有不少精彩的分析，老师课前先准备了一些重点语句，请同学们一起来看看。尤其留心我们刚才没有提到的。
　　（CAI）1、“他哥哥来了？是乌拉吉米尔•伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”（趋炎附势、阿谀奉承）
　　２、“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”（盛气凌人）