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　　《五柳先生传》课堂实录
　　师：在讲课之前，我们先来欣赏几组画面，画面展现的是东晋大诗人陶渊明的名篇《归去来兮辞》的情景。（投影打出陶渊明的头像）这就是大诗人陶渊明，公元４０５年，４１岁的陶渊明在展转１３年的仕途中，终至灰心失望，不愿再为五斗米折腰，解印弃官，回归乡间，创作了被欧阳修赞颂为“晋无文章，只此一篇”的《归去来兮辞》，辞中流露了诗人脱离官场后的轻松愉快和置身田园的无穷乐趣。
　　我们看这一幅：
　　⑴　诗人收拾行囊，踏上归途，问路途中，心中欣喜万分。
　　⑵　诗人到家了，幼子出迎，携子入室，欢畅愉悦。
　　⑶　闲时坐观云卷云舒，燕雀翔空，林海苍茫，心静如水。
　　⑷　夕阳西下，抚松徘徊，流连忘返。
　　⑸　春天到了，万物复苏，农人耕种，一派生机。
　　⑹　兴致浓时，寻幽访胜，乘舟远航。
　　⑺　面对清流，吟诗作赋，表露心志。归乡之后，虽然诗人的生活每况愈下，渐至衣食无着，然而诗人却依然生活得陶然自得，并写了大量诗文抒写情怀，表明心志。归乡１５年后的４２０年，诗人又创作了与《归去来兮辞》并称姊妹篇的《五柳先生传》，今天我们就来学习这篇《五柳先生传》。
　　（板书五柳先生传陶渊明）从题目看，这是一篇什么文体的文章呢？
　　生：人物传记
　　师：那么人物传记会写些什么内容呢？（生答）快快打开书，读一读，看看是不是写了同学们说的那些内容呢？
　　生：自由读，朗读，正音，齐读。
　　师：陶渊明的诗中曾写到：奇文共欣赏，疑义相与析。这句诗什么意思？（生译）理解得对极了，下面，我们就按照陶先生所说的“奇文共欣赏，疑义相与析”，借助课下的注释，再结合同学们的智慧，互相研究，共同讨论来完成“疏通文意”这一环节，四人一小组，快快组合，互相商讨，对于共同的难点，把它提出来，我们再一起研究。
　　生：学生译文。（疏通文意要讲究方法，不要死抠字眼，要对照上下文整体把握文意。学生译文时，要