共28张。这是公开课的课例，采用师生互动的形式，制作精美，并附有学生预习的学案，教师上课的教案，约2730字。
　　苏轼词二首《定风波•莫听穿林打叶声》教案
　　廖剑明
　　教学目标：
　　1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
　　2.体会诗歌中包含的人生哲理。
　　3.感知豪放词的抒情特点。
　　教学重点：
　　1.词所抒发的感情及抒情特点。
　　2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。
　　教学难点：
　　1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
　　2.感知豪放词的抒情特点。
　　教学过程：
　　一、了解作者，知人论世。
　　《定风波》是一首记事抒怀之作，作于元丰五年(1082)谪居黄州时。据《东坡志林》卷一记载："黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予买田其间，因往相田得疾……"这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界。但实际上潇潇春雨和料峭春风是使苏轼得了一场病的。但苏轼不提病事，而直写胸襟。
　　二、导入：苏轼的诗词很多时候从生活、自然的现象联想到人生的哲理，或以此抒发超然自得的人生境界，你能从学习过的苏轼的诗词举例吗？
　　《赤壁赋》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头•明月几时有》的诗句
　　三、解词释句，整体感知。
　　1.朗读课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。
　　2.强调下列词语的意思：
　　⑴芒鞋：草鞋。
　　⑵吟啸：吟唱长啸，表现泰然自若的情态。
　　⑶料峭：形容微寒。
　　3.背诵课文。
　　四、分组讨论
　　1.问题一：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？
　　明确一：面对大雨，“莫听”表现其超然物外的态度，“何妨”和“谁怕”则不只是超然物外，甚至有点向风雨挑战的色彩，“吟啸且徐行”表现其潇洒安闲和泰然自若。这体现了词人旷达的胸襟和倔强的性格
　　2. 问题二：竹杖芒鞋虽然轻便，但在雨中使用，难免拖泥带水，不能与骑马的快捷相比，但作者为什么说它们比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？
　　明确二：这里的轻快不是指行走的轻快，而是指心情的轻松，有“无官一身轻”之意，与杜甫的“眼边无俗物，多病也身轻”中的“轻”意思相同。既然心情轻松，大雨又怕什么呢？“竹杖芒鞋”喻指闲散江湖，以“马”喻指奔波官场，通过两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场，远离宦海险恶反觉一身轻松。
　　3. 问题三：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？
　　自明确三：然界的风雨；指政治上的风风雨雨。作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生道路上的各种政治风雨的考验。现在所面临的政治祸难又算得了什么?一个“任”字，见出自若、自信的胸襟。
　　4. 问题四：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？
　　明确四：开始作者是带酒冒雨而行，虽衣裳尽湿而并不觉冷。现在雨停风起，始感微凉，而山头夕阳又给词人送来些许暖意，好象特意迎接他似的。作者常常能于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情，这也就是他的旷达之处了。这里的“料峭春风”似乎喻指“人生的逆境和政治的风雨”，而“山头斜照”则似乎喻指“人生的希望”。