14张。思路清晰，内容详尽，有疑难问题探究，有语方品味。并附有教案。
　　特利尔的幽灵
　　教学目标 
　　1、知识与技能：理清文章结构层次，把握思想内容。
　　2、过程与方法：通过阅读，学习本文将历史与现实相结合，情感与哲理相结合，叙事与议论相结合的写法。
　　3、情感态度与价值观：体悟作者评述马克思主义在中国的运用和发展，表达心中的神圣、崇高的情感。 
　　教学重点： 分析课文层次把握思想内容。 
　　教学难点： 引导学生正确认识本文的时代性、政治性、理论性。 
　　教学方法： 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳 
　　教学过程：
　　一、预习提示：
　　（1）阅读文章，理清文章内容层次；
　　（2）在文中画出解释“幽灵”一词的语句；
　　（3）查找资料，了解马克思主义理论对世界发展的伟大意义。
　　二、导入新课：
　　本文描写作者造访马克思故居时的所见所感，回顾马克思的革命实践活动和马克思主义的传播历史，评述马克思主义在中国的运用和发展，表达了作者心中的神圣、崇高的情感。本文思想深刻，视野开阔，材料繁富，做到了历史与现实相结合，情感与哲理相结合，叙事与议论相结合，是一篇政治性、理论很强的散文。 
　　三、作者简介：
　　梁衡，1946年生，山西霍州人。主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》等。  
　　四、 感知文章内容，理清结构层次，回答下列问题：
　　（1）分出全文的段落层次。
　　第一层（1段）：解释文本“幽灵”的含义。
　　第二层（2－3段）：作者在马克思故居的见闻，介绍故居的历史。
　　第三层（4－5段）：马克思的革命实践和“特利尔的幽灵”的传播历史及其在当代的影响。
　　第四层（6－7段）：“特利尔的幽灵”在中国的运用和发展。
　　第五层（8－9段）：作者在特利尔小镇的所见及遐想。
　　五、问题探究  
　　1、作者为什么不多写马克思其人其事，而专写“幽灵”？  
　　马克思是举世公认的名人，他的事迹在世界、在中国已经广为人知，再写一遍就没有新意了，所以作者转而写“特利尔的幽灵”，这是一个比较新的角度，也容易发挥作者善于思考、精于议论的特长。  
　　另外，所谓“幽灵”，虽然幽暗、悄然，却也灵动、迅捷；虽不可见，却也可感。这种朦朦胧胧的东西，作家诗人喜爱捕捉、表现。说“特利尔的幽灵”，比说“共产主义思潮”