共12张，精心设计、内容全面、有教案、说课稿。
　　诗歌四首（第一课时）
　　[教学目的]
　　1．了解古代诗歌体裁的有关知识。
　　2．品读诗歌的语言，体味诗词意境。
　　3．激发学生阅读欣赏诗词的兴趣，感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。
　　[教学重点]
　　引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
　　[教学难点]
　　引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
　　[教学过程]
　　一、学习《天净沙•秋思》。
　　1．导入新课。
　　思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。思乡实际上已经成为一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到《天净沙•秋思》这篇作品。它仅仅用了28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
　　2．解题，释题。
　　（1）作者简介。
　　马致远，字千里，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、王实甫、白朴并列元代杂剧四大家。
　　（补充）他年轻时热衷功名，但由于元政府的高压政策，一直未能得志。一生穷困潦倒，过着漂泊无依的生活，在羁旅途中，写下此句。
　　（2）文体常识。
　　元曲分为散曲和杂剧两类。其中散曲又分为套曲和小令两种形式。《天净沙•秋思》属于小令。天净沙，曲牌名；秋思，题目。
　　3．初读，整体感知。
　　（1）指导朗读。
　　诗歌是要求用精练的语言，形象的表达作者丰富的思想情感，集中地反映社会生活，并且具有一定的节奏和韵律。
　　A．你能找到本首曲的韵脚吗？（鸦、家、马、下、涯）
　　诗歌的音乐美还体现在节奏上。前三句每两个字一停顿，后一句三个字一顿。
　　B．从内容上看，全曲笼罩了一种浓浓的哀愁，因此适宜用一种悲伤、凄婉的语调来朗读。
　　（2）指名感情朗读。
　　（3）感受意境美。
　　A．请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你头脑中呈现了怎样的画面。
　　（我仿佛看到了枯萎的藤、毫无生机的藤，于是枯藤这一意象渲染出凄凉、肃杀的晚秋气氛。）
　　B．为什么会想到这些画面？画中有怎样的人？传达出怎样的情感？