共11张。 “紧扣文本，先学后教，三环互动”教学模式研究课例。含配套教案，约580字。
　　“紧扣文本，先学后教，三环互动”教学模式研究课例（09.4.16） 
　　《囚绿记》教学设计 
　　授课人：潘志伟授课时间：周四下午二节授课地点：高二（8）班 
　　【教学目标】 
　　    知识与能力： 
　　1、探究“绿”在文本中的象征意蕴。 
　　2、学习借鉴文本托物言志的写法。 
　　    过程与方法： 
　　1、以标题为突破口，整体感知文本的基本内容。 
　　2、从关键句入手，通过诵读，梳理文本的抒情线索，体会作者在文本 
　　中所寄寓的深沉的情感。 
　　    情感态度与价值观： 
　　体味生命的顽强和自尊，树立敬畏生命、呵护生命意识，丰富自己的情感体验。 
　　【教学重点】 
　　反复诵读文本，梳理文本的抒情线索，探究“绿”的象征意蕴。 
　　【教学难点】 
　　理解作者对生命的独特感悟。 
　　【教学方法】 
　　紧扣文本，先学后教，三环互动 
　　【教学过程】 
　　一、    导入新课。 
　　1、情境创设。 
　　2、解题。 
　　二、预习环节——走进文本，整体感知。 
　　■标注段落，圈划疑难字词。 
　　■自读文本，初步感知文章的基本内容。 
　　●“绿”在文中具体指什么？ 
　　●“囚绿”是什么意思？ 
　　●作者为什么要“囚绿”？ 
　　三、研读环节——融入文本，合作探究。 
　　■再读文本，梳理文本的抒情线索。 
　　■三读文本，探究“绿”的象征意蕴。 
　　■分组讨论，理解文本的主旨。 
　　■探究文本的写法。 
　　■教师小结。 
　　四、练习环节——跳出文本，迁移应用。 
　　1、课堂一练：（05湖北卷）理解漫画的内涵并给漫画拟标题。 
　　2、课外练笔：请借鉴本文形象化的写法，写一篇小作文含蓄地表达