约1980字。
　　《一个文官的死》说课稿
　　教学内容：粤教版高中语文选修5第二单元第8课《一个文官的死》
　　说教材：
　　教材简析：《一个文官的死》（又名《小公务之死》）是契诃夫于1883年创作的一篇短篇小说。庶务官切尔维亚科夫，因为在看戏时忍不住打了个喷嚏，而唾沫星子可能溅到了坐在他前面的文职将军的身上，于是前后陪着小心、惶惶不安地向将军作出解释、赔礼道歉，而被这个低级文官的反复赔罪搞得不耐烦的文职将军，终于铁青了面孔向他大喊一声“滚出去！”切尔维亚科夫听到“滚出去”这声呵斥之后，“肚子里似乎有个什么东西掉下去了。他什么也看不见，什么也听不见，退到门口，走出去，到了街上，慢腾腾地走着……他信步走到家里，没脱掉制服，往长沙发上一躺，就此……死了。”契诃夫关注小人物的命运，小说通过切尔维亚科夫这样的小人物，让我们看到了当时社会上小人物的奴性心理。契诃夫的创作目光又不仅仅停留在小人物被侮辱、被损害的一面，还揭露了造成这种心理的是沙皇专制制度，对这种制度进行了嘲讽和鞭挞。契诃夫在小说中塑造的被吓死的文官切尔维亚科夫也成为了世界文学史上著名的奴才相十足的形象。小说语言含蓄幽默，契诃夫完全没有对小文官切尔维亚科夫作外部形象的描写。切尔维亚科夫唯唯诺诺、胆小怕事的小人物性格，以及他的惶惶不可终日的心理状态，是通过人物本身的性格化动作加以展示的。小说的幽默色调是接近“黑色”的，契诃夫用幽默的语言给一个荒诞的社会揭开了盖头。
　　教学目标
　　知识目标：　　
　　（１）解决生字词，了解作家作品，把握小说情节，理解小说主题。
　　（２）品味幽默讽刺的艺术风格。
　　能力目标：
　　（１）通过分析典型人物的个性化对话和细腻的心理描写，概括人物的鲜明个性，并学习小
　　说塑造典型人物的方法。
　　（２）结合小说的文化背景，分析典型人物的典型性格形成的原因。
　　情感目标：
　　感受作家对“小人物”“哀其不幸，怒其不争”的情感，使学生认识到：“再也不能这样生活下去！”人应当活得像个人，应当有人的尊严，应当有灵魂的自由。
　　教学方法
　　采用快速阅读方法整体感知内容，运用寻读、精读、表演的方法品味人物语言描写、心理描写的语句，理解并把握小说人物性格特点并探究其形成的原因；在分析、品味之中质疑探究、创造发现。鼓励学生对问题与小说主题有自己的心得，并能合作探究完成问题。
　　课时安排：一课时