约24400字。
　　高中语文必修二第一单元教学设计合集
　　第一单元古代诗歌单元教学设计
　　单元教学目标：
　　1、初步了解先秦、魏晋、唐、宋各个时期具有代表性的诗人、作品及文学流派（如：《诗经》《楚辞》，屈原、陶渊明、曹植、王维、王昌龄、李白、杜甫、白居易、范仲淹、苏轼、辛弃疾、李清照、陆游等优秀诗人）。围绕诗歌的基本体裁特点及主要表现手法，反复加强语文积累，背诵一些古代诗词，感受现实主义和浪漫主义诗歌的不同风格，了解中国古代诗歌发展的大致脉络。
　　2、通过反复品味诗歌语言，引导学生体会诗歌中景物所蕴含的作者的思想感情；启发学生运用联想和想象的手法感受诗歌的画面美，并通过反复诵读体会诗歌的音乐美。
　　3、采取多种方式拓展学生朗诵和背诵诗歌的范围，培养学生阅读诗词的兴趣，引导学生初步把握中国古代诗歌鉴赏的基本思路和方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。
　　4、让学生根据各自不同兴趣深入研究一篇作品、一个作家或一个流派，为学生提供交流的平台。在多样的语文活动中培养学生富有个性的语文学习方式，提高学生自主探究的能力。
　　5、通过体会古代诗人强烈的思想感情获得审美感受，加深对古代诗歌的了解，增强热爱祖国文化的思想感情，引导学生树立正确的人生观、价值观。
　　单元教学设想：
　　1、本单元每篇课文中的篇目较多，具体处理可以灵活机动。例如重点赏析一首诗歌，其它几首自主学习的形式；或采取分类比较阅读的方式，让学生分组研讨再进行总结交流。
　　2、积累方面要求的层面较多，应注意以下几点：作家、作品、文学流派；古典诗歌常运用的艺术手法；名句、名篇的积累与背诵；对古代诗歌的感受等。在积累的过程中应注重诵读，采用多种形式引导学生不断强化对诗歌的认识。例如：课前自读，课上聆听范读、齐读、分组朗读、及时背诵，或者提供各种平台组织活动充分调动起学生对诗歌的诵读兴趣。可以在单元教学完成后，举办中国古典诗歌朗诵比赛，篇目在本单元范围的基础上有所扩展。
　　积累的过程是一个个知识点的学习，但是学习完本单元后应带领学生对知识进行整合，形成对于古代诗歌发展的完整印象，梳