约2920个字。
　　20.麻雀
　　教学目标
　　1、在诵读、圈划的基础上，体会课文运用衬托手法表现思想观点的写法。
　　2、感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。
　　说明：
　　本文选自《杂文报作品选》，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依赖性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格，同时又以其它鸟类被人类征服、利用的事实来反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。全文以麻雀这一人们常见常闻的小鸟为载体，通过仔细观察，认真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨，启发人们对生命价值的深思。教学时，要引导学生反复品味文中的重点句、段，认识和理解作者的思想观点。
　　教学重点与难点
　　1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受作者表达的思想观点。
　　2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。
　　说明：
　　杂文不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是运用形象化的方法，通过深邃的语言对具体事例的剖析阐发深刻的道理，因此教学中要引导学生反复朗读课文，通过对关键词句和重点段落的品味感受作者的思想感情，以此作为教学重点能充分体现学生主体性和文本的主要特点。但相对其它文体，学生对杂文还是比较陌生，关于杂文的特点和阅读方法掌握甚少，因此根据本文取材广而杂的特点，把理解文中“选材与作者观点之间的关系”作为教学的难点。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
　　导入新课
　　激发兴趣 1、课前要求学生查阅一些有关麻雀的资料。
　　2、同学们喜欢鸟吗？喜欢什么鸟？为什么？
　　3、要求学生根据自己查阅的资料进行交流。
　　4、麻雀在作者心目中又是怎样的一种鸟呢？ 1、从网络或书籍中搜寻并整理有关麻雀的资料。
　　2、学生自由发言，用简洁的语言说出自己的喜好。
　　3、能够比较完整的交流有关信息。
　　让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。从学生自己的爱好入手，容易激发学生的阅读兴趣，引发认知冲突。了解麻雀的生活习性，为后文学习作准备。
　　诵读课文
　　初步感知
　　1、请同学有感情地朗读课文，初步感受作者心目中麻雀的与众不同。阅读要求：⑴借助工具书解决生字