约10570个字 。
　　《雁》
　　【一般常态教学目标】
　　通过品读文中对雁的具体而生动的描写性的语句，以及不同人对雁的不同态度的语句,来揣摩文章的主旨。
　　语文基础知识积累目标：“迁徙”“裹挟”和“迷惘”的含义以及“徙”“惘”“挟”的注音，“应和”和“中了猎人的枪弹”中的“和”“中”的注音；积累词语“黯然失色”“空前绝后”。
　　口语交际的训练设计目标：揣摩雁的心里，转换成语言表达；或直接替雁说话。想象两只雁再次重逢时的心理,当“丈夫又一次盘旋在空中，倾诉着呼唤着。”你估计“丈夫”会“倾诉”什么？第二天一早张家夫妇发现两只雁已经死亡了，你估计这两只雁在前一天晚上会说些什么呢？
　　阅读需要突破的核心问题目标：怎样理解“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”？如何理解张家男人和女人以及其他人看雁时的兴奋和“笑”？
　　写作训练的借鉴目标：用拟人化的手法来展示心理变化，揭示文中形象的现实意义。
　　一、导入：
　　1、检查课前小组合作收集到的有关雁的生活习性的资料。（扣住“迁徙”，以便引出下一步。）
　　2、以影象资料导入。（“悲情”片段）
　　导语：（接上影象资料）和刚才悲惨身亡的雁相比，也有幸运的，比如说没有中弹的，或者只是受点伤的，那么他们是不是真的是“幸运”的呢？请打开课文《雁》。把你们课前预习的情况按要求说出来。（点击下一张PPT）
　　二、预读，说“了解”的话
　　设问：请说说你在预习过程中了解到的文章的主要内容。
　　学生回答，教师顺势点拨、引导，以熟悉课文内容。
　　应明确：一只雌雁受伤掉队了，雄雁不忍离去，结果双双死在一起。
　　三、选读，说“积累”的话
　　选取你印象最深刻的内容，然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段，记住了哪些词语。
　　老师出示“迁徙”“裹挟”和“迷惘”的含义以及“徙”“惘”“挟”的注音，“应和”和“中了猎人的枪弹”中的“和”“中”的注音；积累词语“黯然失色”“空前绝后”。
　　齐读第4节和14节；个读16-17节。
　　四、寻读，说“发现”的话
　　1、通过刚才的选读，我们进一步感知到发生在大雁夫妇间的这个凄婉动人的故事。
　　问题：请你从文章中寻找出对雁的具体而生动的描写性语句。你能理解孤雁的心情吗？受伤的大雁又是怎样想的？
　　2、由大雁的本能引出“拟人化”的手法。
　　3、从这则凄婉的故事中，你感受到大雁身上有怎样可贵的品质？
　　（对情感的真挚，对生命价值的执著追求。PPT）
　　4、理解“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”的丰富内涵。