《说“木叶”》ppt93
- 资源简介：
共18张。附带教案。说“木叶”》教案
淮北七中语文教研组
姚根国
教学目标：
（一）知识目标
1、积累古诗词名句 。
2、把握古代诗歌语言具有暗示性的特点。
（二）能力目标：
1、培养学生抓住关键句，整体把握的能力。
2、利用诗歌语言暗示性的特点，提高学生鉴赏古代诗歌的能力 。
（三）情感态度价值观目标：
借助在品味诗句时的审美体验，体会我国古诗词优美的意蕴，唤起学生对古代文化的热爱。
教学设想：
本文是篇文艺随笔。课文着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特点。并对我国古代诗歌语言的无限的表现力进行了精辟的透视。
基于此，在教学过程中，我将采用“发现问题”和“重点研读”的教学方式，引导学生宏观把握文本内容，研讨“树”和“木”的不同艺术特征；为了贯彻“教，是未来不教”的宗旨，在已经研讨出的“树”和“木”的不同艺术特征的基础上，有选择多途径地让学生含英咀华、体会课文所选部分诗歌的意蕴，并以此类推，拓展迁移，以便学生在鉴赏的实践中提高能力，获得审美体验。
课时安排：一课时
教学用具：多媒体
教学过程：
课文导入：
多媒体展示几幅秋叶图，引出杜甫的《登高》，并提出问题，激发学生的求知欲，导入新课。
整体感知：
1、本文是一篇涉及古代诗歌语言的文艺性随笔，作者在这篇随笔中阐明的观点是什么？
诗歌语言具有暗示性
2、作者是从怎样的个例分析中阐明观点的？
从古代诗歌中“木叶”（“落木”）与“树叶”的不同艺术特征的对比分析中阐明观点的
课文研读：
阅读课文4-6段，说说 “树”和“
